| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、相关问题研究情况述要 | 第10-13页 |
| 三、研究方法 | 第13-15页 |
| 第一章 语文教学人文理念的内涵与意义 | 第15-20页 |
| 第一节 语文教学人文理念的内涵界定 | 第15-17页 |
| 第二节 语文教学人文理念的必要性及现实意义 | 第17-20页 |
| 一、新课标的要求 | 第17页 |
| 二、时代发展的必然要求 | 第17-18页 |
| 三、改进高中语文教学人文理念缺失现状的要求 | 第18页 |
| 四、高中生自身个性健康发展的需要 | 第18-20页 |
| 第二章 当前高中语文教学中人文理念缺失的现状审视 | 第20-27页 |
| 第一节 教学目标设定存在偏差,情感态度价值观目标失于牵强 | 第20-21页 |
| 第二节 教学内容选择偏离课标要求 | 第21-23页 |
| 第三节 教学方法单一陈旧,多媒体滥用现象突出 | 第23-25页 |
| 第四节 过程性和整体性评价不足,阻碍学生全面发展 | 第25-27页 |
| 第三章 高中语文教学人文理念建构的理论依据 | 第27-31页 |
| 第一节 人本主义教育思想与高中语文教学人文理念的建构 | 第27-28页 |
| 第二节 建构主义理论与高中语文教学人文理念的建构 | 第28-29页 |
| 第三节 多元智能理论与高中语文教学人文理念的建构 | 第29-31页 |
| 第四章 高中语文教学中人文理念缺失现状的应对策略 | 第31-38页 |
| 第一节 三维目标设定从实际出发,切忌生搬硬套 | 第31-32页 |
| 第二节 教学内容的确定要作品与学情并重 | 第32-33页 |
| 一、制定“预学案” | 第33页 |
| 二、实现历史与现实的“碰撞” | 第33页 |
| 第三节 教学中注重听说读写方法结合,合理利用多媒体 | 第33-35页 |
| 第四节 开展多元教学评价,建立全面科学的评价体系 | 第35-36页 |
| 第五节 吸取国外教学经验,促进语文教学生活化 | 第36-38页 |
| 一、突出“生本”理念,培养批判思维 | 第36-37页 |
| 二、促进语文教育生活化 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 后记 | 第42页 |
