| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 研究的背景和问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第11页 |
| 1.1.2 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的主要内容 | 第13-14页 |
| 1.3.1 农村基础教育状况、教育技术能力现状的调查分析 | 第13页 |
| 1.3.2 农村多媒体教学的现状和应用多媒体的优势 | 第13页 |
| 1.3.3 课堂教学方案设计 | 第13页 |
| 1.3.4 教师角色的转变 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 2 农村基础教育和教育技术能力 | 第15-20页 |
| 2.1 农村基础教育相关概念 | 第15页 |
| 2.1.1 农村基础教育 | 第15页 |
| 2.1.2 教育技术（Educational Technology） | 第15页 |
| 2.1.3 教学设计（Instructional Design） | 第15页 |
| 2.1.4 教学媒体（Instructional Media） | 第15页 |
| 2.2 农村基础教育存在的主要问题 | 第15-20页 |
| 2.2.1 师资力量不足，教师教学水平偏低，教学质量堪忧 | 第16页 |
| 2.2.2 家庭贫困，教学质量差，辍学率增加 | 第16-18页 |
| 2.2.3 政府投入不足，教育经费短缺，办学条件较差 | 第18-20页 |
| 3 农村小学应用多媒体的现状 | 第20-25页 |
| 3.1 多媒体辅助教学CAI的概念 | 第20-22页 |
| 3.1.1 何谓多媒体CAI课件 | 第20页 |
| 3.1.2 多媒体CAI课件的特点 | 第20-21页 |
| 3.1.3 多媒体CAI的主要功能 | 第21-22页 |
| 3.2 硬件设备缺乏，资金投入不足 | 第22-23页 |
| 3.2.1 硬件设施现状 | 第22-23页 |
| 3.2.2 政府资金投入不足 | 第23页 |
| 3.3 教师水平较低，应用能力不强 | 第23-25页 |
| 4 多媒体课件制作CAI培训方案与课堂教学方案设计 | 第25-46页 |
| 4.1 几个概念的界定 | 第25页 |
| 4.1.1 多媒体 | 第25页 |
| 4.1.2 多媒体课件 | 第25页 |
| 4.1.3 多媒体教学环境 | 第25页 |
| 4.1.4 教学方案 | 第25页 |
| 4.2 多媒体课件制作CAI培训方案 | 第25-40页 |
| 4.2.1 培训的需求分析 | 第25-27页 |
| 4.2.2 培训目标的设计 | 第27页 |
| 4.2.3 培训内容的项目化设计 | 第27-29页 |
| 4.2.4 培训模式的探讨 | 第29-36页 |
| 4.2.5 培训评价的设计 | 第36-40页 |
| 4.3 教学方案设计案例 | 第40-46页 |
| 5 教师角色的转变 | 第46-50页 |
| 5.1 农村教师角色 | 第46-48页 |
| 5.1.1 传统的农村教师角色 | 第46页 |
| 5.1.2 现代的农村教师角色 | 第46-48页 |
| 5.2 教师角色的转变 | 第48-50页 |
| 5.2.1 教师角色转变的影响因素 | 第48页 |
| 5.2.2 教师角色转变的改进措施 | 第48-50页 |
| 6 结论 | 第50-52页 |
| 6.1 研究结论 | 第50-51页 |
| 6.2 研究展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第60页 |
