| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第6-16页 |
| （一）选题缘由 | 第6-7页 |
| （二）文献综述 | 第7-14页 |
| （三）研究的目的和内容 | 第14页 |
| （四）研究方法 | 第14-15页 |
| （五）研究路线图 | 第15-16页 |
| 一、高职高专院校护理专业课程设置的理论体系 | 第16-26页 |
| （一）高职高专院校护理专业课程设置的多重依据 | 第16-18页 |
| （二）高职高专院校护理专业课程设置的理论取向 | 第18-22页 |
| （三）高职高专院校护理专业课程设置的目标内容 | 第22-26页 |
| 二、高职高专院校护理专业课程设置的现状与问题 | 第26-54页 |
| （一）高职高专院校护理专业课程设置现状调查的设计 | 第26-27页 |
| （二）高职高专院校护理专业课程设置的现状 | 第27-46页 |
| （三）高职高专院校护理专业课程设置的问题 | 第46-50页 |
| （四）高职高专院校护理专业课程设置存在问题的原因分析 | 第50-54页 |
| 三、他山之石：德国职业教育三年制护理专业课程设置分析 | 第54-63页 |
| （一）课程设置的价值取向 | 第54-57页 |
| （二）综合性课程设置模式 | 第57-59页 |
| （三）护理专业“学习领域”课程实施 | 第59-63页 |
| 四、高职高专院校护理专业课程设置的策略思考 | 第63-72页 |
| （一）价值表征：从“培训”走向“教育” | 第63-65页 |
| （二）课程目标：从“抽象”走向“具体” | 第65-67页 |
| （三）课程结构，从“层状”走向“网状” | 第67-68页 |
| （四）课程实施，从“临床”回归“生活” | 第68-69页 |
| （五）课程评价，由“单一”走向“多元” | 第69-72页 |
| 结束语 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
| 发表论文和参加科研情况 | 第79页 |