| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-20页 |
| 1.1 选题缘由 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第8页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第8-10页 |
| 1.3.1 四好老师 | 第9-10页 |
| 1.3.2 构成要素 | 第10页 |
| 1.4 国内外研究述评 | 第10-18页 |
| 1.4.1 四好老师内涵的相关研究 | 第10-14页 |
| 1.4.2 四好老师构成要素的相关研究 | 第14-18页 |
| 1.4.3 小结 | 第18页 |
| 1.5 研究思路 | 第18-20页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第18页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.5.3 研究过程 | 第19-20页 |
| 2 新疆高校“四好老师”的内涵分析 | 第20-23页 |
| 2.1 历史责任感 | 第20页 |
| 2.2 为人师表 | 第20-21页 |
| 2.3 立德树人 | 第21-22页 |
| 2.4 专业过硬 | 第22-23页 |
| 3 新疆高校“四好老师”构成要素分析 | 第23-42页 |
| 3.1 新疆高校“四好老师”构成要素提取 | 第23-27页 |
| 3.1.1 访谈样本选取 | 第23页 |
| 3.1.2 访谈提纲编写及实施 | 第23-24页 |
| 3.1.3 基于文本的构成要素编码与数据处理 | 第24-27页 |
| 3.2 新疆高校“四好老师”构成要素拟定 | 第27-35页 |
| 3.2.1 新疆高校“四好老师”构成要素问卷数据分析 | 第27-35页 |
| 3.3 新疆高校“四好老师”构成要素合理性验证 | 第35-42页 |
| 3.3.1 新疆高校“四好老师”构成要素的验证性因子分析 | 第35-42页 |
| 4 新疆高校“四好老师”构成要素的结果与讨论 | 第42-47页 |
| 4.1 新疆高校“四好老师”的构成要素的结果 | 第42-43页 |
| 4.2 新疆高校“四好老师”的构成要素对各维度的重要性讨论 | 第43-45页 |
| 4.3 新疆高校“四好老师”各维度间关系讨论 | 第45-47页 |
| 5 培训建议与应用 | 第47-52页 |
| 5.1 新疆高校“四好老师”的培训建议 | 第47-50页 |
| 5.1.1 新疆高校教师的自主发展 | 第47-48页 |
| 5.1.2 新疆高校教师培训的建议 | 第48-50页 |
| 5.2 新疆高校“四好老师”构成要素的应用 | 第50-52页 |
| 研究结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 附录 | 第58-64页 |
| 附录一 | 第58-59页 |
| 附录二 | 第59-60页 |
| 附录三 | 第60-62页 |
| 附录四 | 第62-64页 |
| 在读期间发表的论文 | 第64-65页 |
| 后记 | 第65页 |
