| 内容摘要 | 第6-7页 |
| 英文摘要 | 第7页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 文献综述与问题提出 | 第9-16页 |
| 1 核心概念界定 | 第9-12页 |
| 1.1 自我效能感 | 第9页 |
| 1.2 沉浸体验 | 第9-11页 |
| 1.3 考试焦虑 | 第11-12页 |
| 2 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 2.1 自我效能感研究现状 | 第12页 |
| 2.2 沉浸体验研究现状 | 第12-14页 |
| 2.3 考试焦虑研究现状 | 第14页 |
| 3 三者相关研究现状 | 第14-15页 |
| 4 本研究问题提出 | 第15页 |
| 4.1 研究目的 | 第15页 |
| 4.2 研究假设 | 第15页 |
| 5 研究意义 | 第15-16页 |
| 第二章 研究方法 | 第16-18页 |
| 1 研究对象 | 第16页 |
| 2 研究工具 | 第16-17页 |
| 2.1 流畅状态量表 | 第16页 |
| 2.2 一般自我效能感量表 | 第16-17页 |
| 2.3 考试焦虑量表 | 第17页 |
| 3 研究方法 | 第17页 |
| 4 研究程序 | 第17-18页 |
| 第三章 结果与分析 | 第18-25页 |
| 1 沈阳市重点中学高一学生考试焦虑的差异性研究 | 第18页 |
| 2 沈阳市重点中学高一学生沉浸体验的差异性研究 | 第18-19页 |
| 3 考试焦虑、自我效能感、沉浸体验的关系研究 | 第19-21页 |
| 4 自我效能高分组与低分组在沉浸体验各因子中的差异 | 第21-22页 |
| 5 考试焦虑、自我效能感以及沉浸体验三者之间的关系的一元回归分析 | 第22-25页 |
| 第四章 讨论 | 第25-29页 |
| 1 重点中学高一学生沉浸体验的性别差异 | 第25-26页 |
| 2 重点中学高一学生沉浸体验在是否学生干部变量上的差异 | 第26页 |
| 3 重点中学高一学生沉浸体验与自我效能感、考试焦虑的相关 | 第26-27页 |
| 4 自我效能高分组与低分组在沉浸体验各因子中的差异 | 第27页 |
| 5 沉浸体验、自我效能感、考试焦虑的回归分析 | 第27-29页 |
| 第五章 结论 | 第29-30页 |
| 第六章 建议与不足 | 第30-31页 |
| 1 建议 | 第30页 |
| 1.1 组织交流、讨论，树立学习榜样，促进自我效能感的形成和提高 | 第30页 |
| 1.2 通过学习目标的培养来激发自我效能感 | 第30页 |
| 1.3 通过培养高中生正确的休闲观，开展丰富多彩的活动 | 第30页 |
| 2 不足 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-34页 |
| 附录：问卷 | 第34-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 个人情况简介 | 第38页 |
