导学案在初中教学中的应用研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第9-20页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1. 时代发展的需要 | 第9页 |
| 2. 新课程改革的要求 | 第9-10页 |
| 3. 高效课堂的诉求 | 第10页 |
| 4. 学生发展的需要 | 第10-11页 |
| (二) 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1. 研究目的 | 第11页 |
| 2. 研究意义 | 第11-12页 |
| (三) 研究思路和方法 | 第12-13页 |
| 1. 研究思路 | 第12页 |
| 2. 研究方法 | 第12-13页 |
| (四) 文献综述 | 第13-20页 |
| 1. 研究现状 | 第13-18页 |
| 2. 文献评析 | 第18-20页 |
| 二、导学案的理论分析 | 第20-33页 |
| (一) 导学案的概念界定 | 第20-21页 |
| (二) 导学案的基本结构 | 第21-23页 |
| 1. 新授课导学案的基本结构 | 第21-23页 |
| 2. 复习课导学案的基本结构 | 第23页 |
| (三) 导学案的作用 | 第23-27页 |
| 1. 科学导向 | 第23-24页 |
| 2. 目标引领 | 第24页 |
| 3. 动机激励 | 第24-25页 |
| 4. 能力培养 | 第25-26页 |
| 5. 思路启发 | 第26页 |
| 6. 评价反馈 | 第26-27页 |
| (四) 导学案编制的原则 | 第27-29页 |
| 1. 可操作性与层次性原则 | 第27-28页 |
| 2. 导学性与准确性原则 | 第28页 |
| 3. 适量性与针对性原则 | 第28-29页 |
| (五) 导学案实施的原则 | 第29-33页 |
| 1. 灵活性与目的性原则 | 第29-30页 |
| 2. 启发性与探索性原则 | 第30页 |
| 3. 循序渐进与长期性原则 | 第30-31页 |
| 4. 理论联系实际与整体性、激励性原则 | 第31-33页 |
| 三、导学案在初中教学中的应用现状调查 | 第33-53页 |
| (一) 调查方法与过程 | 第33-34页 |
| 1. 调查目的 | 第33页 |
| 2. 调查工具 | 第33页 |
| 3. 调查对象 | 第33-34页 |
| 4. 调查过程 | 第34页 |
| (二) 调查结果分析与讨论 | 第34-53页 |
| 1. 样本分布 | 第34-35页 |
| 2. 问卷信度分析 | 第35-36页 |
| 3. 调查结果的分析与处理 | 第36-51页 |
| 4. 调查小结 | 第51-53页 |
| 四、导学案应用中的问题及原因 | 第53-58页 |
| (一) 存在的问题 | 第53-55页 |
| 1. 实质认识存在偏差 | 第53页 |
| 2. 态度不够明确 | 第53-54页 |
| 3. 预期效果与实际学习效果不匹配 | 第54页 |
| 4. 满意度有待提升 | 第54-55页 |
| 5. 学校等外界支持不够 | 第55页 |
| (二) 原因透视 | 第55-58页 |
| 1. 教师认识不清,缺乏科学导向 | 第55-56页 |
| 2. 教师认同感不足,制约学生价值观的转变 | 第56页 |
| 3. 客观期待与主观能动性失调 | 第56-57页 |
| 4. “教”的灵活性与“学”的主动性失调 | 第57页 |
| 5. 学校的“中立”,家长的“忽视” | 第57-58页 |
| 五、导学案有效实施的建议 | 第58-65页 |
| (一) 更新理念,提升对导学案的价值认同感 | 第58页 |
| (二) 尊差重异,统筹导学案教学的预设生成 | 第58-59页 |
| (三) 减负增效,实现导学案教学的良性循环 | 第59-60页 |
| (四) 厘清关系,促进导学案教学的有效实施 | 第60-62页 |
| (五) 多方支持,保障导学案教学的条件支撑 | 第62-63页 |
| (六) 多元评价,兼顾导学案教学的过程结果 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
