| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第7-8页 |
| 1.3 文献综述 | 第8-10页 |
| 1.3.1 学前教育专业英语教学相关研究 | 第8页 |
| 1.3.2 专门用途英语的相关研究 | 第8-9页 |
| 1.3.3 专门用途英语教学设计的相关研究 | 第9-10页 |
| 1.4 相关概念界定和理论依据 | 第10-12页 |
| 1.4.1 相关概念界定 | 第10页 |
| 1.4.2 课题的理论依据 | 第10-12页 |
| 1.5 研究思路和方法 | 第12-13页 |
| 2 学前教育专业英语特点分析与建构主义教学策略 | 第13-19页 |
| 2.1 学前教育专业英语特点分析 | 第13-14页 |
| 2.1.1 学前教育专业英语与通用英语的关系 | 第13页 |
| 2.1.2 学前教育专业英语语言特色 | 第13-14页 |
| 2.2 建构主义教学策略 | 第14-19页 |
| 2.2.1 建构主义教学策略简述 | 第14-15页 |
| 2.2.2 抛锚式教学简述 | 第15-16页 |
| 2.2.3 抛锚式教学在学前教育专业英语教学中的可行性分析 | 第16-19页 |
| 3 抛锚式教学在学前教育专业英语教学设计中的运用 | 第19-25页 |
| 3.1 教学设计理念 | 第19-20页 |
| 3.2 教学设计要素 | 第20页 |
| 3.2.1 教学目标 | 第20页 |
| 3.2.2 教学对象 | 第20页 |
| 3.2.3 教学活动主导 | 第20页 |
| 3.3 教学设计步骤 | 第20-25页 |
| 3.3.1 进行需求分析 | 第20-23页 |
| 3.3.2 创造学习环境 | 第23页 |
| 3.3.3 革新教学方法与手段 | 第23-24页 |
| 3.3.4 调整教学评价 | 第24-25页 |
| 4 教学设计的运用及教学效果分析 | 第25-34页 |
| 4.1 Y职业技术学院学前教育专业英语教学现状 | 第25-28页 |
| 4.1.1 学生学习现状 | 第25-26页 |
| 4.1.2 高职教师教学现状 | 第26页 |
| 4.1.3 教学形式及课程评价 | 第26-27页 |
| 4.1.4 学习目标、教学目标与工作需求不一致 | 第27-28页 |
| 4.2 教学准备 | 第28页 |
| 4.3 教学案例 | 第28-29页 |
| 4.4 教学实验研究 | 第29-34页 |
| 4.4.1 实验被试 | 第29页 |
| 4.4.2 实验方法 | 第29-30页 |
| 4.4.3 实验程序 | 第30页 |
| 4.4.4 实验效果分析 | 第30-34页 |
| 5 抛锚式教学设计的应用对策与建设 | 第34-36页 |
| 5.1 抛锚式教学设计的应用对策 | 第34-35页 |
| 5.1.1 需求分析与创设情境融为一体 | 第34页 |
| 5.1.2 学生是学习的主导 | 第34页 |
| 5.1.3 教师是设计者和引导者 | 第34-35页 |
| 5.2 抛锚式教学设计建设 | 第35-36页 |
| 6 结论与未来的工作 | 第36-38页 |
| 6.1 研究总结 | 第36页 |
| 6.2 研究的创新点 | 第36页 |
| 6.3 研究局限性及未来展望 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-48页 |