| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第14-24页 |
| 1.1 选题缘由 | 第14-15页 |
| 1.1.1 地理新课程改革全面深化推进的要求 | 第14页 |
| 1.1.2 地理学科核心素养培养的实践所需 | 第14-15页 |
| 1.1.3 地理教材“活动”栏目高效利用的教学需要 | 第15页 |
| 1.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第15-16页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第16页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第16-21页 |
| 1.3.1 地理综合思维国内外研究现状 | 第16-19页 |
| 1.3.2 “活动”栏目国内外研究现状 | 第19-21页 |
| 1.3.3 国内外研究现状评述 | 第21页 |
| 1.4 研究方案 | 第21-24页 |
| 1.4.1. 研究方法 | 第21-22页 |
| 1.4.2. 技术路线 | 第22页 |
| 1.4.3 本文的特色与创新之处 | 第22-24页 |
| 2 “活动”栏目与地理综合思维培养概述 | 第24-29页 |
| 2.1 地理综合思维 | 第24-25页 |
| 2.1.1 地理综合思维的概念界定 | 第24页 |
| 2.1.2 地理综合思维维度组成 | 第24-25页 |
| 2.1.3 地理综合思维能力的水平层次划分 | 第25页 |
| 2.2 “活动”栏目 | 第25-27页 |
| 2.2.1 “活动”栏目的概念界定 | 第25-26页 |
| 2.2.2 “活动”栏目对地理综合思维培养的作用 | 第26-27页 |
| 2.3 相关理论基础 | 第27-29页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第27页 |
| 2.3.2 地理活动教学论 | 第27-28页 |
| 2.3.3 地理新课程理念 | 第28页 |
| 2.3.4 中学地理核心素养理念 | 第28-29页 |
| 3 人教版地理必修2“活动”栏目分析 | 第29-40页 |
| 3.1 地理必修2“活动”栏目的整体分析 | 第29-30页 |
| 3.2 “活动”栏目的类型分析 | 第30-36页 |
| 3.3 “活动”栏目的综合思维能力要求分析 | 第36-38页 |
| 3.4 学情差异分析 | 第38-40页 |
| 4 地理综合思维能力培养的调查与分析 | 第40-55页 |
| 4.1 问卷编制 | 第40-42页 |
| 4.1.1 问卷调查的目的 | 第40页 |
| 4.1.2 问卷调查的内容 | 第40页 |
| 4.1.3 问卷设计的过程 | 第40-42页 |
| 4.2 样本选择 | 第42-43页 |
| 4.2.1 教师方面 | 第42-43页 |
| 4.2.2 学生方面 | 第43页 |
| 4.3 调查结果统计与分析 | 第43-53页 |
| 4.3.1 师生对利用“活动”栏目培养地理综合思维的认知与教学情况分析 | 第43-48页 |
| 4.3.2 高中生地理综合思维的现状分析 | 第48-49页 |
| 4.3.3 影响综合思维培养的因素分析 | 第49-53页 |
| 4.4 调查结果启示 | 第53-55页 |
| 5 “活动”栏目下的地理综合思维培养原则、路径与教学策略 | 第55-65页 |
| 5.1 培养的原则 | 第55-56页 |
| 5.1.1 开放性原则 | 第55页 |
| 5.1.2 “双主”原则 | 第55-56页 |
| 5.1.3 层次性原则 | 第56页 |
| 5.1.4 启发性原则 | 第56页 |
| 5.2 培养路径 | 第56-58页 |
| 5.2.1 开发“活动”栏目教学资源,精选教学素材 | 第56-57页 |
| 5.2.2 加强对教师的专业培训,提升教师理论与实践水平 | 第57页 |
| 5.2.3 掌握学情,根据“活动”栏目情况选择高效的培养方法 | 第57-58页 |
| 5.2.4 多途径、高效率地进行综合思维能力训练 | 第58页 |
| 5.3 培养的教学策略 | 第58-65页 |
| 5.3.1 明确地理综合思维水平层次,使思维水平表象化 | 第58-59页 |
| 5.3.2 依据学情,制定“活动”栏目教学目标 | 第59页 |
| 5.3.3 根据不同“活动”栏目特点,采取多样化教学方式 | 第59-60页 |
| 5.3.4 创设情境,激发学生学习动机 | 第60-61页 |
| 5.3.5 精选材料,增强教学案例的典型性 | 第61页 |
| 5.3.6 分层教学,关注学生个体差异 | 第61-62页 |
| 5.3.7 多样提问,增强教学的启发性 | 第62-63页 |
| 5.3.8 优化评价方式,适量进行思维训练巩固 | 第63-65页 |
| 6 结论与展望 | 第65-67页 |
| 6.1 基本结论 | 第65-66页 |
| 6.2 存在不足 | 第66页 |
| 6.3 未来展望 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录 | 第70-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
