高中思想政治课有效合作学习的研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导论 | 第11-16页 |
| 1. 问题的提出及选题的意义 | 第11-13页 |
| 2. 国内外研究现状 | 第13-14页 |
| 3. 研究思路和研究方法 | 第14-16页 |
| (1) 研究思路 | 第14-15页 |
| (2) 研究方法 | 第15-16页 |
| 一、思想政治教育中有效合作学习的理论基础及意义 | 第16-22页 |
| (―) 高中思想政治课有效合作学习的界定 | 第16-17页 |
| (二) 高中思想政治课有效合作学习的理论基础 | 第17-18页 |
| 1. 动机理论 | 第17页 |
| 2. 凝聚力理论 | 第17页 |
| 3. 认知理论 | 第17-18页 |
| 4. 社会互赖理论 | 第18页 |
| (三) 思想政治教育有效合作学习的意义 | 第18-22页 |
| 1. 激发学生学习的强烈兴趣 | 第18-19页 |
| 2. 促进良好课堂氛围的形成 | 第19页 |
| 3. 促进全体学生的共同发展 | 第19-20页 |
| 4. 促进学生学生综合素质的提高 | 第20页 |
| 5. 促进教师工作效率的提高 | 第20-22页 |
| 二 高中思想政治课有效合作学习存在的问题 | 第22-26页 |
| (一) 形式重于实效 | 第22-23页 |
| (二) 少数学生的独角戏 | 第23页 |
| (三) 合作目标模糊 | 第23-24页 |
| (四) 合作形式单一 | 第24页 |
| (五) 过程监管缺失 | 第24-25页 |
| (六) 评价反馈简单 | 第25-26页 |
| 三、制约高中思想政治课有效合作学习的因素 | 第26-29页 |
| (一) 教师的知识、技能、观念 | 第26-27页 |
| (二) 学生情况差异 | 第27页 |
| (三) 学科性质差异 | 第27-28页 |
| (四) 评价制度差异 | 第28页 |
| (五) 其他因素 | 第28-29页 |
| 四、提升有思想政治课有效合作学习的策略 | 第29-35页 |
| (一) 教学理念：坚持生本理念,理顺师生关系 | 第29页 |
| (二) 教学准备：教师充分准备,学生合理引导 | 第29-31页 |
| 1. 掌握基本方法,增强引导能力 | 第29-30页 |
| 2. 精研教材内容,做好教学设计 | 第30页 |
| 3. 合理分组学生,明确组员任务 | 第30页 |
| 4. 教给学生方法,增强合作能力 | 第30-31页 |
| (三) 教学过程—注重过程互动,实施有效管理 | 第31-32页 |
| 1. 丰富合作形式,增强教学活力 | 第31页 |
| 2. 实施过程监控,创造良好氛围 | 第31-32页 |
| 3. 注重奖惩结合,防止流于形式 | 第32页 |
| (四) 教学评价—坚持长期过程,实施有效反馈 | 第32-33页 |
| 1. 多种方式评价,实施有效反馈 | 第32页 |
| 2. 注重长期过程,形成长效机制 | 第32-33页 |
| (五) 思想政治课有效合作学习课堂教学案例 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
