在初中语文教学中践行生命教育的策略
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| 一、选题的缘由 | 第11-12页 |
| 二、国内外关于生命教育的研究现状及分析 | 第12-15页 |
| （一）国外在该方面的研究现状及分析 | 第12-13页 |
| （二）国内在该方面的研究现状及分析 | 第13-14页 |
| （三）与语文教学相关的生命教育研究现状及分析 | 第14-15页 |
| 三、研究的目的及意义 | 第15-16页 |
| （一）研究目的 | 第15页 |
| （二）研究意义 | 第15-16页 |
| 四、研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 生命教育的基本内涵 | 第17-23页 |
| 第一节 生命教育的概念界定 | 第17-18页 |
| 第二节 生命教育的特点 | 第18-20页 |
| 一、主体性 | 第18页 |
| 二、道德性 | 第18页 |
| 三、体验性 | 第18-19页 |
| 四、针对性 | 第19页 |
| 五、和谐性 | 第19-20页 |
| 第三节 生命教育缺失的外在表现 | 第20-23页 |
| 一、不良嗜好占据主导 | 第20页 |
| 二、学生厌学情绪高涨 | 第20页 |
| 三、校园欺凌事件频发 | 第20-21页 |
| 四、自杀事件时有发生 | 第21-23页 |
| 第二章 在初中语文教学中践行生命教育的必要性 | 第23-29页 |
| 第一节 语文新课程标准的要求 | 第23-24页 |
| 第二节 初中语文教学的特点 | 第24-25页 |
| 一、注重文本的丰富内涵，提高学生的人文素养 | 第24页 |
| 二、增强了课程的现代意识，具有很强的实践性 | 第24-25页 |
| 三、兼顾不同的教学需求，具有较强的包容性和适应性 | 第25页 |
| 第三节 初中语文教材中丰富的生命教育资源 | 第25-29页 |
| 第三章 在初中语文教学中践行生命教育的策略 | 第29-39页 |
| 第一节 利用阅读教学引导学生感知生命 | 第29-32页 |
| 一、通过情感体验，唤醒学生的生命意识 | 第29-30页 |
| 二、深入文本解读，让学生思考人生意义 | 第30-31页 |
| 三、构建多种对话，让学生领悟生命价值 | 第31-32页 |
| 四、进行拓展阅读，让学生建构生命信仰 | 第32页 |
| 第二节 利用写作教学引导学生认识生命 | 第32-34页 |
| 一、通过以生命为主题的写作，引导学生关注生命 | 第32-33页 |
| 二、通过读后感的练习，加强学生对生命的理解 | 第33-34页 |
| 三、通过随笔的写作，引导学生发现生命的美好 | 第34页 |
| 第三节 利用口语交际教学引导学生参悟生命的真谛 | 第34-37页 |
| 一、口语交际的材料要具有生命因素 | 第34-35页 |
| 二、将话语权交给学生，让学生畅所欲言 | 第35-36页 |
| 三、口语交际的评价要体现人文性 | 第36-37页 |
| 第四节 利用综合性学习引导学生体验生命的内涵 | 第37-39页 |
| 一、充分利用语文课本中有关生命的综合性学习 | 第37-38页 |
| 二、综合性学习的形式应多样化 | 第38-39页 |
| 第四章 在践行生命教育的过程中，应注意的问题 | 第39-45页 |
| 第一节 学校应制定切实可行的目标体系 | 第39-40页 |
| 第二节 选择有针对性的生命教育课程 | 第40-42页 |
| 一、加强体验式生命课程的学习 | 第40-41页 |
| 二、重视挫折教育 | 第41-42页 |
| 第三节 教师理念的转变，为生命教育的实施保驾护航 | 第42-45页 |
| 一、教师应为学生树立“精神高标” | 第42-43页 |
| 二、教师应具备良好的职业素养 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
