建构主义视野下高中语文口语交际教学研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 第一节 研究缘起 | 第9页 |
| 第二节 研究现状 | 第9-12页 |
| 第三节 研究意义 | 第12页 |
| 第四节 研究方法 | 第12-15页 |
| 第一章 口语交际的相关定义及教学意义 | 第15-21页 |
| 第一节 口语交际能力的相关定义 | 第15-16页 |
| 一、口语 | 第15页 |
| 二、口语交际能力 | 第15页 |
| 三、口语交际教学 | 第15-16页 |
| 第二节 加强高中口语交际教学的意义 | 第16-21页 |
| 一、有助于学生的社会适应力的培养 | 第16页 |
| 二、有助于学生的写作能力的提高 | 第16-17页 |
| 三、有助于学生语文素养的提高 | 第17-19页 |
| 四、有助于学生自信心的建立 | 第19-21页 |
| 第二章 建构主义及其教学模式对口语交际教学的启发 | 第21-27页 |
| 第一节 建构主义简介 | 第21-23页 |
| 一、建构主义知识观 | 第21-22页 |
| 二、建构主义的学习观 | 第22-23页 |
| 三、建构主义的学生观 | 第23页 |
| 第二节 建构主义教学模式对口语交际教学的启发 | 第23-27页 |
| 一、支架式教学模式 | 第24页 |
| 二、抛锚式教学模式 | 第24-25页 |
| 三、随机进入式教学模式 | 第25-27页 |
| 第三章 高中语文口语交际教学现状调查及反思 | 第27-37页 |
| 第一节 高中语文口语交际教学现状调查 | 第27-33页 |
| 一、口语交际教学课时数调查 | 第27-28页 |
| 二、学生问卷调查 | 第28-30页 |
| 三、即席说话能力测试 | 第30页 |
| 四、教师访谈 | 第30-33页 |
| 第二节 口语交际教学现状的反思 | 第33-37页 |
| 一、传统语文教学内容造成口语交际教学地位不明确 | 第33-34页 |
| 二、培养过程中忽视了高中生的心理特点 | 第34页 |
| 三、教学方法的不当影响口语交际效果 | 第34-37页 |
| 第四章 建构主义视野下高中语文口语交际教学策略 | 第37-51页 |
| 第一节 重视口语交际课中的引导和评价作用 | 第37-40页 |
| 一、重视教师的引导作用 | 第37-39页 |
| 二、重视师生的评价作用 | 第39-40页 |
| 第二节 利用语文教学各个环节进行口语交际教学 | 第40-46页 |
| 一、在导入中开展口语交际教学 | 第41-43页 |
| 二、在其他教学过程中开展高中口语交际教学 | 第43-46页 |
| 第三节 挖掘课外资源，加强课外口语交际训练 | 第46-51页 |
| 一、开展课外讨论活动 | 第46-47页 |
| 二、开展课外辩论赛 | 第47-48页 |
| 三、开展课外访谈活动 | 第48-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录：关于高中生口语交际能力的培养的调查问卷 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
