| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-17页 |
| （一）选题意义 | 第9页 |
| （二）文献综述 | 第9-14页 |
| 1．关于“课眼”的理论探讨 | 第10-11页 |
| 2．关于“课眼”的实践研究 | 第11-13页 |
| 3．关于“课眼”的反思研究 | 第13页 |
| 4．关于“课眼”的课例研究 | 第13-14页 |
| （三）研究方法 | 第14-15页 |
| 1．文献综述法 | 第14页 |
| 2．问卷调查法 | 第14页 |
| 3．案例分析法 | 第14-15页 |
| （四）相关界定说明 | 第15-17页 |
| 1．课眼 | 第15页 |
| 2．“课眼”设计 | 第15页 |
| 3．课堂阅读教学 | 第15-17页 |
| 一、初中语文课堂阅读教学存在的问题及成因 | 第17-26页 |
| （一）初中语文课堂阅读教学存在的问题 | 第17-23页 |
| 1．学生对课堂阅读教学难以形成整体而深刻的印象 | 第17-19页 |
| 2．教师备课缺乏创新性，讲课缺少趣味性 | 第19-21页 |
| 3．学生的主体地位在课堂阅读教学中难以体现 | 第21-23页 |
| （二）初中语文课堂阅读教学存在问题的成因 | 第23-26页 |
| 1．教师对新课改理念的理解与落实不到位 | 第24页 |
| 2．课堂教学设计的创新性、实用性及系统性不足 | 第24-25页 |
| 3．教师的文本解读能力不强 | 第25页 |
| 4．教师对学情关注度不高 | 第25-26页 |
| 二、初中语文课堂阅读教学“课眼”设计理论依据与原则 | 第26-34页 |
| （一）初中语文课堂阅读教学“课眼”设计理论依据 | 第26-30页 |
| 1．系统理论 | 第27-28页 |
| 2．认知教学理论 | 第28页 |
| 3．教学过程最优化理论 | 第28-29页 |
| 4．人本主义学习理论 | 第29-30页 |
| （二）初中语文课堂阅读教学“课眼”设计原则 | 第30-34页 |
| 1．整体性原则 | 第30-31页 |
| 2．目的性原则 | 第31-32页 |
| 3．适用性原则 | 第32-33页 |
| 4．发展性原则 | 第33-34页 |
| 三、初中语文课堂阅读教学“课眼”设计策略 | 第34-56页 |
| （一）树立整体意识，发现课眼 | 第34-41页 |
| 1．以连缀全课的教学活动为“课眼” | 第34-37页 |
| 2．以贯穿全文的线索为“课眼” | 第37-41页 |
| （二）解读文本内涵，充实“课眼” | 第41-49页 |
| 1．以探讨关键词内涵为“课眼” | 第41-45页 |
| 2．以品析语言特色为“课眼” | 第45-49页 |
| （三）注重学生体验，反思“课眼” | 第49-56页 |
| 1．以培养学生自学能力为“课眼” | 第49-52页 |
| 2．以关注学生情感体验为“课眼” | 第52-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63页 |