| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-26页 |
| 一、研究背景 | 第12-15页 |
| （一）我国传统文化传承的困局 | 第12页 |
| （二）传统文化教育的发展现状 | 第12-15页 |
| 二、研究目的、意义与方法 | 第15-17页 |
| （一）研究目的 | 第15-16页 |
| （二）研究意义 | 第16页 |
| （三）研究方法 | 第16-17页 |
| 三、概念界定 | 第17-19页 |
| （一）传统文化 | 第17-18页 |
| （二）国学 | 第18-19页 |
| （三）诵读课程 | 第19页 |
| 四、国内外研究现状 | 第19-24页 |
| （一）国内研究现状 | 第19-23页 |
| （二）国外研究现状 | 第23-24页 |
| 五、研究的理论基础 | 第24-26页 |
| （一）建构主义教育哲学 | 第24页 |
| （二）人本主义教育思想 | 第24-25页 |
| （三）泰勒的课程理论 | 第25-26页 |
| 第二章 河南少年先锋学校传统文化教育的历程及现状 | 第26-31页 |
| 一、教育理念与发展历程 | 第26-29页 |
| （一）教育理念 | 第26-27页 |
| （二）发展历程 | 第27-29页 |
| 二、教育机构及传统文化教育发展现状 | 第29-31页 |
| （一）幼稚园发展现状 | 第29页 |
| （二）小学发展现状 | 第29页 |
| （三）中学发展现状 | 第29-30页 |
| （四）社会培训发展现状 | 第30-31页 |
| 第三章 河南少年先锋学校传统文化教育的创新实践 | 第31-48页 |
| 一、教育培养目标 | 第31-34页 |
| （一）教育目的 | 第31-32页 |
| （二）教育目标 | 第32页 |
| （三）传统文化教育目标的学校领导访谈 | 第32-34页 |
| 二、教育培养内容 | 第34-38页 |
| （一）传统文化经典教材 | 第34-35页 |
| （二）传统文化熏修课程 | 第35页 |
| （三）国家基础课程 | 第35-36页 |
| （四）课程分配比例 | 第36-37页 |
| （五）传统文化教育内容的教务领导访谈 | 第37-38页 |
| 三、教育培养方法 | 第38-43页 |
| （一）树立“大语文”观 | 第38页 |
| （二）传统文化经典诵读的原则 | 第38-39页 |
| （三）传统经典诵读的教学方法 | 第39-40页 |
| （四）常规语文教学的转变 | 第40-41页 |
| （五）营造传统文化教育氛围 | 第41页 |
| （六）传统文化教育路径的任课教师访谈 | 第41-43页 |
| 四、教育培养成效 | 第43-48页 |
| （一）家长的反馈 | 第43-44页 |
| （二）学生的反馈 | 第44-48页 |
| 第四章 河南少年先锋学校传统文化教育中的问题及对策 | 第48-52页 |
| 一、存在的问题 | 第48-49页 |
| （一）教师重视度不够 | 第48页 |
| （二）学生课业负担重 | 第48-49页 |
| （三）教材编制不系统 | 第49页 |
| （四）评价标准不完善 | 第49页 |
| 二、对策建议 | 第49-52页 |
| （一）加强教师的系统培训 | 第49-50页 |
| （二）注重学生的身心发展 | 第50页 |
| （三）强化教材系统化建设 | 第50页 |
| （四）采用立体式评价方式 | 第50-52页 |
| 第五章 学校传统文化传承教育中值得关注的几个问题 | 第52-56页 |
| 一、传统文化传承应强调“优秀”二字 | 第52-53页 |
| 二、传统文化传承是一项系统工程 | 第53-54页 |
| 三、传统文化传承要注重创新发展 | 第54页 |
| 四、传统文化教育不能背离新课程标准 | 第54-56页 |
| 第六章 结语 | 第56-58页 |
| 附录1 | 第58-59页 |
| 附录2 | 第59-62页 |
| 附录3 | 第62-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 后记 | 第69-70页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第70页 |