| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| ·研究背景 | 第9-12页 |
| ·“国培计划”研究缘起及现状 | 第9-10页 |
| ·“国培计划”网络研修社区发展要素分析 | 第10-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·研究价值 | 第13页 |
| ·研究思路 | 第13-15页 |
| ·研究目标 | 第13-14页 |
| ·研究对象 | 第14页 |
| ·研究内容 | 第14-15页 |
| 第2章 相关概念的界定和文献综述 | 第15-21页 |
| ·相关概念界定 | 第15-17页 |
| ·“国培计划” | 第15页 |
| ·“教师培训” | 第15页 |
| ·“网络研修” | 第15-16页 |
| ·“骨干教师” | 第16页 |
| ·“终身学习” | 第16页 |
| ·“教师专业再发展” | 第16-17页 |
| ·文献综述 | 第17-21页 |
| ·国际主要培训质量评估方法和模型的研究 | 第17-18页 |
| ·国内学者针对“国培计划”项目提出的评估模型 | 第18-20页 |
| ·总结评述 | 第20-21页 |
| 第3章 “国培计划”网络研修评估现状及面临问题 | 第21-30页 |
| ·“国培计划”实施概述及网络研修质量评估现状 | 第21-26页 |
| ·“国培计划”实施概述 | 第21页 |
| ·“国培计划”网络研修质量评估现状及常用纬度 | 第21-26页 |
| ·“国培计划”网络研修面临的主要问题 | 第26-30页 |
| ·学员遴选问题 | 第27页 |
| ·工学矛盾 | 第27页 |
| ·课程问题 | 第27-28页 |
| ·专家与学员的有效互动问题 | 第28-29页 |
| ·平台技术问题 | 第29-30页 |
| 第4章 “国培计划”网络研修培训效果的调查研究 | 第30-59页 |
| ·网络研修培训效果调查办法 | 第30-31页 |
| ·调查使用的工具和量表 | 第30页 |
| ·评估过程所用的研究方法 | 第30-31页 |
| ·网络研修基线调研阶段针对参训教师进行需求分析 | 第31-45页 |
| ·以问卷调查法对“国培计划”参训教师进行结构化需求分析 | 第31-39页 |
| ·以量表分析法对“国培计划”参训教师进行需求调查 | 第39-45页 |
| ·网络研修过程中课程及活动满足需求对标检测 | 第45-47页 |
| ·设置课程超市 | 第45-46页 |
| ·利用微课程,践行信息技术与学科的融合 | 第46-47页 |
| ·利用微研究帮助参训教师进行反思研究和基于日常教学的行动研究 | 第47页 |
| ·网络研修第一阶段结束后对培训效果的评估 | 第47-59页 |
| ·以问卷调查法对“国培计划”参训教师第一阶段满意度调查分析 | 第47-53页 |
| ·以访谈法对“国培计划”参训教师第一阶段满意度调查分析 | 第53-59页 |
| 第5章 “国培计划”质量评估结论及建议 | 第59-64页 |
| ·结论 | 第59页 |
| ·建议 | 第59-64页 |
| ·参训教师遴选方面 | 第60页 |
| ·专家指导方面 | 第60-61页 |
| ·课程建设方面 | 第61-62页 |
| ·平台支持方面 | 第62-63页 |
| ·服务内容及手段 | 第63-64页 |
| 附录 | 第64-80页 |
| 参考文献 | 第80-82页 |
| 附件 | 第82页 |
