“学困生”的现状调查与教育转化途径研究--以宁夏固原市部分中学高中生为例
| 中文摘要 | 第1-9页 |
| 英文摘要 | 第9-11页 |
| 1. 绪论 | 第11-14页 |
| ·学困生的概念 | 第11页 |
| ·转化学困生的意义 | 第11-12页 |
| ·主要研究方法 | 第12-13页 |
| ·预期结论 | 第13-14页 |
| 2.宁夏固原高中学困生现状 | 第14-17页 |
| ·成长缺乏关爱 | 第14-15页 |
| ·缺乏家长关心 | 第14页 |
| ·缺乏老师爱护 | 第14-15页 |
| ·缺乏同学体贴 | 第15页 |
| ·学习环境变更 | 第15-16页 |
| ·学习压力加大 | 第16页 |
| ·青春期烦扰 | 第16-17页 |
| 3 .宁夏固原高中学困生实证分析 | 第17-31页 |
| ·学困生的表现特点 | 第17-24页 |
| ·思想认识不高 | 第18-19页 |
| ·行为习惯不正 | 第19页 |
| ·学习成绩不佳 | 第19-20页 |
| ·学习习惯不良 | 第20-22页 |
| ·逆反心理较强 | 第22-23页 |
| ·矛盾心理突出 | 第23-24页 |
| ·学困生形成原因分析 | 第24-28页 |
| ·学困生非智力因素的共同特征 | 第24-26页 |
| ·学困生环境情感的共同特征 | 第26-28页 |
| ·学困生的分类 | 第28-31页 |
| ·行为缺乏 | 第28页 |
| ·动力不足 | 第28-29页 |
| ·消极防御 | 第29页 |
| ·错误强化 | 第29页 |
| ·主体迷失 | 第29-30页 |
| ·压力过大 | 第30页 |
| ·负面影响 | 第30-31页 |
| 4.教育教学转化建议 | 第31-38页 |
| ·给学困生的建议 | 第31-32页 |
| ·调整学习方法及态度 | 第31页 |
| ·调整心理期望值 | 第31页 |
| ·树立自信，及时总结 | 第31-32页 |
| ·好问是一种良好的学习习惯 | 第32页 |
| ·给任课教师的建议 | 第32-35页 |
| ·行为缺乏的对策 | 第32-33页 |
| ·动力不足的对策 | 第33页 |
| ·消极防御的对策 | 第33页 |
| ·错误强化的对策 | 第33-34页 |
| ·主体迷失的对策 | 第34页 |
| ·压力过大的对策 | 第34页 |
| ·负面影响的对策 | 第34-35页 |
| ·给班主任的建议 | 第35-38页 |
| ·发现亮点，创造机会 | 第35页 |
| ·以爱温暖，用心呵护 | 第35-36页 |
| ·结对帮助，齐抓共管 | 第36页 |
| ·持之以恒，巩固习惯 | 第36-38页 |
| 5 .总结与展望 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 发表论文 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
