农村小学小班化教学问题研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 一、绪论 | 第10-15页 |
| (一) 研究背景 | 第10-11页 |
| 1. 城乡教育不平衡,要求实现教育公平 | 第10页 |
| 2. 物质生活提高,人们渴望优质教育 | 第10页 |
| 3. 教育改革发展的趋势 | 第10-11页 |
| (二) 研究的目的与意义 | 第11页 |
| 1. 研究目的 | 第11页 |
| 2. 研究意义 | 第11页 |
| (三) 研究方法 | 第11-12页 |
| 1. 文献研究法 | 第11页 |
| 2. 问卷调查法 | 第11-12页 |
| 3. 访谈法 | 第12页 |
| (四) 核心概念界定 | 第12-15页 |
| 1. 小班 | 第12-13页 |
| 2. 小班教学 | 第13页 |
| 3. 小班化教学 | 第13-15页 |
| 二、小班化教学研究综述 | 第15-21页 |
| (一) 关于小班化教学的文献综述 | 第15-18页 |
| 1. 国外小班化教学研究 | 第15-16页 |
| 2. 国外小班化教学研究 | 第16-18页 |
| (二) 关于农村小班化教学的研究综述 | 第18-19页 |
| 1. 对农村小班化教学现实存在性的研究 | 第18-19页 |
| 2. 对农村小班化教学价值的研究 | 第19页 |
| 3. 对农村小班化教学前进发展的研究 | 第19页 |
| (三) 研究综述述评 | 第19-21页 |
| 三、小班化教学的理论分析 | 第21-33页 |
| (一) 小班化教学的产生与价值 | 第21-25页 |
| 1. 小班化教学的产生 | 第21-23页 |
| 2. 小班化教学的价值 | 第23-25页 |
| (二) 小班化教学的要素 | 第25-33页 |
| 1. 小班化教学环境 | 第25-27页 |
| 2. 小班化教学教学理念 | 第27-29页 |
| 3. 小班化教学教学策略 | 第29-31页 |
| 4. 小班化教学教学评价 | 第31-33页 |
| 四、小班化教学的现状与问题 | 第33-47页 |
| (一) 问卷调查现状 | 第33-43页 |
| 1. 问卷的编制 | 第33页 |
| 2. 问卷的信度与效度 | 第33-34页 |
| 3. 教师基本情况统计 | 第34-35页 |
| 4. 调查现状分析 | 第35-43页 |
| 5. 小结 | 第43页 |
| (二) 农村小学小班化教学存在的问题 | 第43-47页 |
| 1. 座位编排僵化,班级气氛沉闷 | 第43-44页 |
| 2. 公平、个性、优质的教学理念并没有完全确立 | 第44-45页 |
| 3. 教学以讲授为主,学生参与程度低 | 第45-46页 |
| 4. 教学评价注重成绩,忽视学生个性特点 | 第46-47页 |
| 五、农村小学小班化教学问题的原因及对策 | 第47-55页 |
| (一) 原因 | 第47-49页 |
| 1. 农村地区资源短缺,师资结构不合理 | 第47页 |
| 2. 缺乏合理培训,教师对教学理念理解不够 | 第47-48页 |
| 3. 教师缺乏压力,没有改变教学现状的动力 | 第48-49页 |
| 4. 现实的选拔制度,制约着评价方式的选择 | 第49页 |
| (二) 对策 | 第49-55页 |
| 1. 加大对农村地区资源倾斜,均衡师资 | 第49-51页 |
| 2. 转变培训方式,帮助教师进行教学理念的内化 | 第51-52页 |
| 3. 建立有效机制,提高教师进行教学的积极性 | 第52-53页 |
| 4. 运用多元评价,促进学生个性发展 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
