| 摘要 | 第1-6页 |
| abstract | 第6-8页 |
| 1 前言 | 第8-14页 |
| ·问题的提出 | 第8页 |
| ·高中生物高效教学与应用SMART原则的关系 | 第8-10页 |
| ·理论基础 | 第10-13页 |
| ·巴班斯基“教学形式最优化”理论 | 第10页 |
| ·建构主义学习理论 | 第10-11页 |
| ·合作学习理论 | 第11-12页 |
| ·加德纳的多元智能理论 | 第12页 |
| ·维果茨基的“最近发展区”的学习理论 | 第12页 |
| ·艾里克森的人格发展理论 | 第12-13页 |
| ·研究目的意义及创新点 | 第13-14页 |
| 2 研究对象与方法 | 第14-34页 |
| ·研究对象 | 第14页 |
| ·研究材料 | 第14页 |
| ·研究内容 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-16页 |
| ·教学研究 | 第16-17页 |
| ·科学性原则 | 第16页 |
| ·对照性原则 | 第16页 |
| ·应用SMART原则目标管理教学的原则 | 第16-17页 |
| ·高中生物课堂应用SMART原则目标管理教学实施策 | 第17-34页 |
| ·研究前测 | 第17页 |
| ·目标管理教学实施过程 | 第17-34页 |
| 3 实验结果与分析 | 第34-46页 |
| ·生物学习兴趣可比性分析 | 第34-37页 |
| ·学业成绩分析 | 第37-39页 |
| ·目标管理策略对学生学业成绩影响的进一步分析 | 第39-42页 |
| ·访谈分析 | 第42-46页 |
| 4 结论 | 第46-47页 |
| 5 本研究的局限性 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |