| 致谢 | 第1-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、 选题背景与依据 | 第8-9页 |
| 二、 研究现状 | 第9-11页 |
| 三、 研究主要内容 | 第11-12页 |
| 四、 研究方法 | 第12-13页 |
| 五、 研究的价值意义 | 第13-14页 |
| 第一章 基于 WEB2.0 高校思想政治理论课网络课程的内涵 | 第14-19页 |
| 第一节 高校思想政治理论课网络课程的发展 | 第14-16页 |
| 一、 思想政治理论课网络课程的网络外部渗透 | 第14-15页 |
| 二、 思想政治理论课网络课程的网络内部融入 | 第15页 |
| 三、 思想政治理论课网络课程的网络整体引领 | 第15-16页 |
| 第二节 基于 WEB2.0 高校思想政治理论课网络课程的内涵 | 第16-19页 |
| 一、 基于 Web2.0 高校思想政治理论课网络课程的内涵 | 第16-17页 |
| 二、 基于 Web2.0 高校思想政治理论课网络课程的特征 | 第17-19页 |
| 第二章 基于 WEB2.0 高校思想政治理论课网络课程的设计 | 第19-29页 |
| 第一节 设计理念原则及整体方案 | 第19-27页 |
| 一、 设计原则 | 第19-22页 |
| 二、 基于 Web2.0 的网络课程设计的三个层面 | 第22-24页 |
| 三、 基于 Web2.0 的网络课程功能架构设计 | 第24-26页 |
| 四、 基于 Web2.0 的网络课程界面概念设计 | 第26-27页 |
| 第二节 教师与学生的应用体验 | 第27-29页 |
| 一、 教师应用体验 | 第27-28页 |
| 二、 学生应用体验 | 第28-29页 |
| 第三章 基于 WEB2.0 高校思想政治理论课网络课程的实现 | 第29-34页 |
| 第一节 吸引目标群体的实现 | 第29-31页 |
| 一、 课程影响力分析 | 第30页 |
| 二、 主动学习与被动学习型人群分析 | 第30-31页 |
| 第二节 网络课程服务功能的实现 | 第31-34页 |
| 一、 学生、教师应获得的支持和服务的实现 | 第31页 |
| 二、 个性化服务的实现 | 第31-32页 |
| 三、 知识共享服务功能的实现 | 第32页 |
| 四、 人才培养的多元性服务的实现 | 第32-34页 |
| 第四章 基于 WEB2.0 的高校思想政治理论课网络课程再优化 | 第34-41页 |
| 第一节 基于 WEB2.0 的思想政治理论课网络课程的矛盾 | 第34-36页 |
| 一、 虚拟与现实的矛盾 | 第34-35页 |
| 二、 主导性与自主性的矛盾 | 第35-36页 |
| 三、 传统与现代的矛盾 | 第36页 |
| 第二节 基于 WEB2.0 高校思想政治理论课网络课程的再优化 | 第36-41页 |
| 一、 基于 Web2.0 高校思想政治理论课网络课程再优化的必要性 | 第36-37页 |
| 二、 基于 Web2.0 高校思想政治理论课网络课程再优化的实施策略 | 第37-41页 |
| 结语 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
