| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| ·研究背景与选题依据 | 第10-11页 |
| ·研究目的与意义 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·研究方法与研究思路 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第12页 |
| ·研究思路 | 第12-13页 |
| ·创新点 | 第13页 |
| ·研究现状 | 第13-18页 |
| ·国内研究现状 | 第13-15页 |
| ·国外研究现状 | 第15-18页 |
| ·相关概念 | 第18-20页 |
| ·中等职业教育 | 第18页 |
| ·专业课教师 | 第18-19页 |
| ·培养与培训 | 第19页 |
| ·制度及制度体系 | 第19-20页 |
| 第2章 “双师型”教师内涵解读 | 第20-24页 |
| ·“双师型”教师概念的提出 | 第20页 |
| ·“双师型”教师内涵概述 | 第20-22页 |
| ·“双师型”教师素质结构 | 第22-23页 |
| ·“双师型”专业教师内涵 | 第23-24页 |
| 第3章 国内外“双师型”教师培养制度现状及其启示 | 第24-46页 |
| ·我国“双师型”教师培养制度现状 | 第24-35页 |
| ·准入制度 | 第24-27页 |
| ·培养培训制度 | 第27-32页 |
| ·评价制度 | 第32-35页 |
| ·国外职教教师培养制度现状 | 第35-44页 |
| ·德国 | 第35-38页 |
| ·日本 | 第38-40页 |
| ·美国 | 第40-44页 |
| ·国外职教教师培养制度对我国的启示 | 第44-46页 |
| 第4章 中职学校“双师型”专业教师培养制度体系建设的建议框架 | 第46-52页 |
| ·框架构建原则 | 第46-47页 |
| ·建议框架 | 第47-48页 |
| ·建议框架说明 | 第48-52页 |
| 第5章 中职学校“双师型”专业教师培养制度体系建设对策 | 第52-67页 |
| ·完善国家层面相关法律法规建设 | 第52页 |
| ·细化中职学校教师专业标准 | 第52-53页 |
| ·合理设置中职学校“双师型”专业教师准入制度 | 第53-58页 |
| ·完善《教师资格条例》 | 第53-54页 |
| ·中职学校“双师型”专业教师资格标准 | 第54-55页 |
| ·中职学校“双师型”专业教师资格证书认证办法 | 第55-56页 |
| ·中职学校“双师型”专业教师定期注册制度 | 第56-57页 |
| ·兼职教师聘任及管理制度 | 第57-58页 |
| ·规范构建中职学校“双师型”专业教师培养制度 | 第58-63页 |
| ·中职学校“双师型”专业教师培养质量标准 | 第58-59页 |
| ·中职学校“双师型”专业教师培养专业认证标准 | 第59-60页 |
| ·中职学校“双师型”专业教师培养课程标准 | 第60-61页 |
| ·中职学校“双师型”专业教师实践保障制度 | 第61-63页 |
| ·科学制定中职学校“双师型”专业教师培训制度 | 第63-67页 |
| ·中职学校“双师型”专业教师考核管理办法 | 第63-65页 |
| ·中职学校“双师型”专业教师继续教育规定 | 第65-66页 |
| ·中职学校“双师型”专业教师定期企业实践制度 | 第66-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |