中小学教师评价模式探究--以长春西新区为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 引言 | 第7-12页 |
| (一) 问题的提出 | 第7页 |
| (二) 文献综述 | 第7-9页 |
| (三) 概念界定 | 第9-10页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第10-12页 |
| 一、中小学教师评价模式的概述 | 第12-15页 |
| (一) 我国中小学教师评价模式及存在的问题 | 第12-13页 |
| (二) 中小学教师评价模式对人才培养的影响 | 第13-15页 |
| 二、长春西新区中小学教师评价模式现状 | 第15-18页 |
| (一) 缺乏统一的评价标准 | 第15-16页 |
| (二) 评价中主观臆断的偏差 | 第16页 |
| (三) 评价中中庸思想的偏差 | 第16页 |
| (四) 评价中时间差的偏差 | 第16页 |
| (五) 教师自我评价不够 | 第16页 |
| (六) 对学生学习的关注不够 | 第16-17页 |
| (七) 教师评价关注角度不合理 | 第17-18页 |
| 三、英、美中小学教师评价模式的改革借鉴 | 第18-21页 |
| (一) 英、美改革的背景 | 第18页 |
| (二) 英、美的教师评价模式 | 第18-19页 |
| (三) 英、美教师评价模式对我们的启示 | 第19-21页 |
| 四、西新区中小学教师评价模式的改进策略 | 第21-24页 |
| (一) 从应试教育到素质教育 | 第21页 |
| (二) 从知识传授到教育教学 | 第21-22页 |
| (三) 从绩效考核到发展评价 | 第22-24页 |
| 结语 | 第24-25页 |
| 参考文献 | 第25-27页 |
| 附录 | 第27-35页 |
| 后记 | 第35页 |
