高中学生信息技术概念学习偏差认知研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-11页 |
| 一、问题的提出 | 第8页 |
| 二、相关概念的界定 | 第8-10页 |
| （一） 前概念 | 第9页 |
| （二） 迷思概念 | 第9页 |
| （三） 偏差认知 | 第9-10页 |
| 三、研究假设 | 第10页 |
| 四、研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 第一章 理论基础及文献综述 | 第11-17页 |
| 一、理论基础 | 第11-13页 |
| （一） 皮亚杰的认知发展机制理论 | 第11-12页 |
| （二） 奥苏贝尔的有意义学习理论 | 第12-13页 |
| （三） 建构主义学习理论 | 第13页 |
| 二、国内外关于概念学习的研究概述 | 第13-17页 |
| （一） 国外关于概念学习的研究 | 第13-15页 |
| （二） 国内关于概念学习的研究 | 第15-16页 |
| （三） 总结 | 第16-17页 |
| 第二章 研究设计与过程 | 第17-23页 |
| 一、研究设计 | 第17-22页 |
| （一） 研究流程图 | 第17-18页 |
| （二） 研究问题 | 第18页 |
| （三） 研究方法 | 第18页 |
| （四） 研究对象 | 第18-19页 |
| （五） 研究工具 | 第19-22页 |
| （六） 数据的统计与分析 | 第22页 |
| 二、研究过程 | 第22-23页 |
| 第三章 研究结果 | 第23-40页 |
| 一、研究的可行性验证研究结果 | 第23-25页 |
| （一） 第一次问卷调查结果 | 第23页 |
| （二） 第二次问卷调查结果 | 第23-25页 |
| 二、正式研究研究结果 | 第25-40页 |
| （一） 第一次调查结果 | 第26-29页 |
| （二） 第二次调查结果 | 第29-40页 |
| 第四章 研究结论与教学建议 | 第40-44页 |
| 一、研究结论 | 第40-41页 |
| （一） 对研究假设的验证情况 | 第40页 |
| （二） 高中学生信息技术概念学习偏差认知的成因 | 第40-41页 |
| （三） 高中学生信息技术概念学习偏差认知的特征 | 第41页 |
| 二、教学建议 | 第41-44页 |
| 第五章 总结与展望 | 第44-46页 |
| 一、研究总结 | 第44页 |
| 二、研究不足 | 第44页 |
| 三、未来展望 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-57页 |
| 后记 | 第57页 |
