| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 1 问题的提出 | 第9页 |
| 2 研究目的及意义 | 第9-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-21页 |
| ·拓展训练的起源及其发展概况 | 第11-12页 |
| ·拓展训练的起源 | 第11页 |
| ·拓展训练的发展 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-13页 |
| ·国外研究现状 | 第12-13页 |
| ·国内研究现状 | 第13页 |
| ·相关概念及内涵 | 第13-16页 |
| ·体验式学习概念 | 第15页 |
| ·拓展培训概念 | 第15页 |
| ·素质拓展训练概念 | 第15页 |
| ·拓展训练与素质拓展训练的关系 | 第15-16页 |
| ·理论支撑 | 第16-17页 |
| ·体验式学习 | 第16页 |
| ·归属与爱的需要 | 第16-17页 |
| ·员工素质模型理论 | 第17页 |
| ·体验式拓展训练的特点 | 第17-19页 |
| ·适宜的体能消耗，强烈的心智挑战 | 第17-18页 |
| ·以综合游戏活动为主的训练方式 | 第18页 |
| ·以团队（集体）学习为组织形式，具有较强的参与性 | 第18-19页 |
| ·在游戏活动中体验，完成对自我的教育，全面提高学生的素质 | 第19页 |
| ·体验式拓展训练的意义 | 第19-21页 |
| ·全面提高学生的素质，培养现代社会需要的人才 | 第19页 |
| ·有利于改变传统教育观念和方式 | 第19页 |
| ·对学生心理健康起着积极的促进作用 | 第19-20页 |
| ·有助于培养学生创造性的思维和实践动手能力 | 第20-21页 |
| 2 研究对象与方法 | 第21-23页 |
| ·研究对象 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21页 |
| ·研究方法的设计 | 第21-23页 |
| 3 结果与分析 | 第23-37页 |
| ·体验式拓展训练实施效果调查分析 | 第23-27页 |
| ·中职生素质拓展计划对中职生涯规划的作用调查 | 第23-25页 |
| ·中职生素质拓展计划对提高中职生素质的作用调查 | 第25-26页 |
| ·中职生素质拓展计划对中职生就业的作用调查分析 | 第26-27页 |
| ·体验式拓展培训与中职学生素质教育相结合的模式构建 | 第27-33页 |
| ·模式 1：利用学校教育资源，开展拓展训练 | 第27-29页 |
| ·模式 2：积极开展成长训练，提升学生心理素质 | 第29-30页 |
| ·模式 3：开展准军事化管理，巩固思想教育体系 | 第30-31页 |
| ·模式 4：开展多彩社团活动，丰富校园文化生活 | 第31页 |
| ·模式 5：开展系列主题班会，提高学生独立能力 | 第31-32页 |
| ·模式 6：开展社会实践活动，培养就业创业能力 | 第32-33页 |
| ·体验式拓展训练与中职学生教育相结合的课程研发 | 第33-34页 |
| ·模块 1：校园拓展训练 | 第33-34页 |
| ·模块 2：成长训练 | 第34页 |
| ·模块 3：准军事化管理 | 第34页 |
| ·模块 4：校园文化生活 | 第34页 |
| ·模块 5：主题班会活动 | 第34页 |
| ·模块 6：创业教育 | 第34页 |
| ·构建体验式素质拓展与中职学生综合评价体系 | 第34-37页 |
| ·评价指标体系 | 第34-35页 |
| ·评价机制 | 第35-37页 |
| 结论与建议 | 第37-39页 |
| 1 结论 | 第37页 |
| 2 建议 | 第37-39页 |
| ·更新观念，确立以培养综合素质为目标的教学宗旨 | 第37-38页 |
| ·以就业为导向，拓宽学校的多形式办学之路 | 第38页 |
| ·以学生为本，让学生在体验中学习和成长 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
| 后记 | 第47-49页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第49页 |