| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 问题的提出 | 第9-11页 |
| ·课题研究的必要性 | 第9-10页 |
| ·探究性实验教学研究概况 | 第10页 |
| ·课题的研究目的、意义和创新点 | 第10-11页 |
| ·课题的研究目的 | 第10页 |
| ·课题研究的意义 | 第10-11页 |
| ·课题研究的创新点 | 第11页 |
| 第二章 高中生物新课程改革 | 第11-18页 |
| ·新课程改革的背景 | 第11-14页 |
| ·时代的变迁 | 第11-12页 |
| ·世界各国的教育改革 | 第12-13页 |
| ·目前中国的教育现状 | 第13-14页 |
| ·高中生物新课程简介 | 第14-16页 |
| ·新课程结构的特征 | 第16-18页 |
| ·均衡性 | 第16页 |
| ·综合性 | 第16页 |
| ·选择性 | 第16-18页 |
| 第三章 新课改中探究性实验的分析 | 第18-21页 |
| ·探究型实验简介 | 第18页 |
| ·探究性试验的理论依据 | 第18-19页 |
| ·传统教材中的实验 | 第19-20页 |
| ·传统教材中的实验举例 | 第19页 |
| ·传统教材中的实验实例分析 | 第19-20页 |
| ·新课程中的实验设计及分析 | 第20-21页 |
| 第四章 高中生的认知特点 | 第21-26页 |
| ·认知过程简介 | 第22-23页 |
| ·认知在心理学上的范畴 | 第22页 |
| ·认知过程中的各心理现象 | 第22-23页 |
| ·高中生的认知特点 | 第23-25页 |
| ·高中生感知觉的发展 | 第23-24页 |
| ·高中生记忆和注意的发展 | 第24页 |
| ·高中生意识的发展 | 第24页 |
| ·高中生思维的发展 | 第24-25页 |
| ·高中生想象的发展 | 第25页 |
| ·高中生的认知教育 | 第25-26页 |
| 第五章 研究方案 | 第26-29页 |
| ·研究对象 | 第26-27页 |
| ·调查对象 | 第26页 |
| ·访谈对象 | 第26页 |
| ·教学实践对象 | 第26-27页 |
| ·研究内容 | 第27页 |
| ·研究方法 | 第27-29页 |
| ·文献资料法 | 第27页 |
| ·调查问卷法 | 第27-28页 |
| ·访谈法 | 第28页 |
| ·测验法和观察法 | 第28-29页 |
| 第六章 师生生物实验课探究意识与探究性实验课教学现状的调查与研究 | 第29-39页 |
| ·对学生的调查结果分析 | 第29-33页 |
| ·对一线教师的调查结果分析 | 第33-38页 |
| ·对教师与学生的访谈结果分析 | 第38-39页 |
| ·测验和观察结果分析 | 第39页 |
| 第七章 结论与建议 | 第39-43页 |
| ·探究性试验的优点 | 第39-41页 |
| ·探究性试验强调学生在学习中的主体地位 | 第39-40页 |
| ·探究性试验能够提高学生独立思考问题的能力 | 第40页 |
| ·探究性试验能够培养学生独立解决问题的能力 | 第40页 |
| ·探究性试验能够培养学生的合作意识和合作能力 | 第40-41页 |
| ·建议 | 第41-43页 |
| ·加强教师的继续教育工作 | 第41页 |
| ·改革高中生物的考试形式 | 第41页 |
| ·加大科研投入 | 第41-42页 |
| ·调整教学计划 | 第42页 |
| ·学校根据自身情况,有的放矢 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-52页 |