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我国大学生公民教育实效性研究

摘要第1-6页
ABSTRACT第6-13页
第一章 引言第13-33页
 第一节 选题缘由第13-14页
 第二节 研究意义第14-18页
  一、适应我国社会转型的迫切需要第14-15页
  二、实现我国现代化的必然要求第15-16页
  三、建设社会主义民主政治的内在要求第16-17页
  四、培养我国高等教育人才的客观需要第17-18页
 第三节 相关文献综述第18-29页
  一、关于公民与公民教育第18-22页
  二、关于公民教育与思想政治教育的关系第22-24页
  三、关于公民教育的内容第24-25页
  四、关于大学生公民教育的内容第25-27页
  五、关于大学生公民教育的实效性第27-29页
 第四节 核心概念界定第29-31页
  一、公民第29页
  二、公民教育第29-30页
  三、大学生公民教育第30-31页
  四、大学生公民教育的实效性第31页
 第五节 研究方法与分析路径第31-33页
  一、研究方法第31页
  二、分析路径第31-33页
第二章 公民教育思想的理论介评第33-55页
 第一节 国外公民教育理论第33-44页
  一、亚里士多德的公民品德理论第33-36页
  二、卢梭的自然主义公民教育思想第36-38页
  三、杜威公民教育思想中的民主主义理念第38-40页
  四、凯兴斯泰纳的公民教育理论第40-42页
  五、苏霍姆林斯基的公民道德理论第42-44页
 第二节 我国公民教育理论第44-49页
  一、哲学视野的公民教育思想第44-45页
  二、伦理学视野的公民教育思想第45-47页
  三、社会学视野的公民教育思想第47页
  四、法学视野的公民教育思想第47-48页
  五、政治学视野的公民教育思想第48-49页
 第三节 公民教育一般理论述评第49-55页
  一、国外公民教育述评第49-52页
  二、国内公民教育述评第52-55页
第三章 新中国大学生公民教育的发展历史与现状分析第55-71页
 第一节 新中国大学生公民教育的发展历史第55-60页
  一、探索阶段(1949年—1976年)第55-57页
  二、规范阶段(1977年—1992年)第57-58页
  三、新兴阶段(1993年至今)第58-60页
 第二节 新中国大学生公民教育存在的主要问题第60-66页
  一、公民教育概念存在认识误区,教育实效性发挥不够第60-62页
  二、大学生公民教育目标不够明晰,教育实效性受到制约第62-63页
  三、大学生公民教育体系尚未建立,教育实效性有所削弱第63-64页
  四、大学生公民教育内容未形成课程体系,教育实效性无法保障第64-66页
 第三节 新中国大学生公民教育问题究因第66-71页
  一、传统社会心理的消极影响第66-67页
  二、全球化引发的挑战和困境第67-68页
  三、高等教育功利化的负性效应第68-71页
第四章 我国大学生公民教育实效性的实证研究第71-91页
 第一节 我国大学生公民教育实效性的评价标准第71-76页
  一、适应性标准第72-74页
  二、效率性标准第74-75页
  三、稳定性标准第75-76页
 第二节 我国大学生公民教育实效性的表现第76-80页
  一、大学教育有效地履行着我国公民教育的责任第77-78页
  二、大学生对公民教育的接受和认可程度不断提升第78-79页
  三、大学生公民教育与知识素养实现有机融合第79-80页
 第三节 我国大学生公民教育实效性的缺陷第80-91页
  一、大学生公民教育理论体系尚未建构第80-82页
  二、大学生公民教育的实践无法满足实效性提高的需要第82-85页
  三、大学生公民教育的效果还有待进一步提高第85-91页
第五章 公民教育实施的国际比较与借鉴第91-109页
 第一节 国外公民教育的目标与实效性设计第91-94页
  一、义务论的公民教育观第91-92页
  二、权利论的公民教育观第92-93页
  三、道德中心论的公民教育观第93-94页
 第二节 国外公民教育的内容与实效性比对第94-97页
  一、各国公民教育内容的共同特点第94-95页
  二、各国公民教育内容特点的差异第95-97页
 第三节 国外公民教育的实施途径、方法与实效性筹策第97-106页
  一、典型国家公民教育实施途径和方法的概观第98-104页
  二、国外公民教育模式途径和方法的差异第104-106页
 第四节 国外公民教育的启示第106-109页
  一、专门课程与其他课程渗透相结合第107页
  二、强调通过隐性教学方法实施公民教育第107页
  三、重视对学生的指导第107-108页
  四、全社会的协调互动第108-109页
第六章 提高我国大学生公民教育实效性的思考第109-129页
 第一节 制订我国大学生公民教育的目标第109-111页
 第二节 充实我国大学生公民教育的内容第111-120页
  一、大学生公民教育内容确定的理论依据第111-113页
  二、大学生公民教育的具体内容第113-120页
 第三节 拓展我国大学生公民教育的实施途径第120-129页
  一、自我教育是大学生公民教育的基础第120-122页
  二、学校教育是大学生公民教育的主导第122-124页
  三、社会教育是学校公民教育的拓展第124-126页
  四、大众传媒教育是大学生公民教育的重要补充第126-129页
结语第129-131页
参考文献第131-142页
附录第142-148页
后记第148-149页

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