| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 第一节 研究的必要性 | 第10-12页 |
| 一、 社会发展 | 第10-11页 |
| 二、 教学现状 | 第11页 |
| 三、 中学生学习现状 | 第11-12页 |
| 第二节 研究的意义 | 第12-13页 |
| 第三节 研究目的和实践价值 | 第13-14页 |
| 第二章 国内外相关领域理论和研究实践文献 | 第14-20页 |
| 第一节 国内外相关领域理论 | 第14-17页 |
| 一、 元认知 | 第14-15页 |
| 二、 元认知策略 | 第15-17页 |
| （一） 元认知策略的界定 | 第15页 |
| （二） 元认知策略的分类 | 第15-17页 |
| 第二节 国内外研究实践文献 | 第17-20页 |
| 一、 国外外语学习元认知及元认知策略的研究 | 第17页 |
| 二、 国内外语学习元认知及元认知策略的研究 | 第17-20页 |
| 第三章 本研究的介绍及数据分析讨论 | 第20-35页 |
| 第一节 本研究的介绍 | 第20-21页 |
| 一、 研究设计 | 第20-21页 |
| 第二节 数据分析与讨论 | 第21-32页 |
| 一、 问卷可靠性 | 第21页 |
| 二、 初三学生对英语学习元认知策略的认识和态度调查 | 第21-23页 |
| 三、 绝大多数学生认为教师应该掌握并教授学生有效的元认知策略 | 第23-24页 |
| 四、 初三学生英语学习元认知策略使用情况调查与分析 | 第24-32页 |
| （一） 以下从元认知策略的三维度的各个方面的总体情况进行分析 | 第24-25页 |
| （二） 优差生在元认知策略三维度各方面对比表 | 第25-29页 |
| （三） 元认知策略得分高中低组与英语学习成绩的相互关系 | 第29-30页 |
| （四） 不同性别学生在元认知策略使用上的差异 | 第30-32页 |
| 第三节 访谈情况分析 | 第32-33页 |
| 第四节 结论 | 第33-35页 |
| 第四章 教学启示 | 第35-41页 |
| 第一节 教师角色的转变 | 第35-36页 |
| 第二节 初三英语教学过程中实施元认知策略的具体建议 | 第36-41页 |
| 一、 丰富学生元认知知识，培养元认知计划的能力 | 第36-37页 |
| 二、 强化学习策略的训练，培养学生自我监控的意识，加强元认知体验 | 第37-38页 |
| 三、 强调反思习惯，提高学生自我评价能力 | 第38-41页 |
| 第五章 结论 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 附录 1 调查问卷 | 第47-49页 |
| 附录 2 访谈提纲 | 第49-51页 |
| 附录 3 调查前问卷 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
