| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、 选题的理由与目的意义 | 第9-11页 |
| （一） 选题的理由 | 第9-10页 |
| （二） 选题的目的意义 | 第10-11页 |
| 二、 国内外在该方向的研究现状及分析 | 第11-15页 |
| （一） 国外研究现状 | 第11-12页 |
| （二） 国内研究现状 | 第12-15页 |
| （三） 研究不足之处 | 第15页 |
| 三、 研究方法和创新之处 | 第15-17页 |
| （一） 研究方法 | 第15-16页 |
| （二） 创新之处 | 第16-17页 |
| 第一章 思想政治理论课的基本理论 | 第17-29页 |
| 第一节 思想政治理论课的内涵、地位、特征 | 第17-22页 |
| 一、 思想政治理论课内涵 | 第17-19页 |
| 二、 思想政治理论课地位 | 第19-20页 |
| 三、 思想政治理论课特征 | 第20-22页 |
| 第二节 思想政治理论课教学构成要素 | 第22-29页 |
| 一、 教师——思想政治理论课教学的主导 | 第22-24页 |
| 二、 学生——思想政治理论课学习的主体 | 第24-25页 |
| 三、 教材——思想政治理论课教学的基本遵循 | 第25页 |
| 四、 方法——思想政治理论课教学的中介 | 第25-29页 |
| 第二章 当前思想政治理论课教学存在的主要问题分析 | 第29-37页 |
| 第一节 高校思想政治理论课教学现状实证分析 | 第29-32页 |
| 第二节 教学内容空洞、理论脱离实际 | 第32-33页 |
| 第三节 教学方法单调、课堂气氛沉闷 | 第33-35页 |
| 第四节 学习被动应付、缺少积极主动 | 第35-37页 |
| 第三章 马克思主义认识论与思想政治理论课教学 | 第37-45页 |
| 第一节 马克思主义认识论是思想政治理论课教学的理论基础 | 第37-41页 |
| 一、 马克思主义认识论基本内容 | 第37-38页 |
| 二、 马克思主义认识论的时代价值与思想政治理论课教学方法 | 第38-41页 |
| 第二节 运用马克思主义认识论探索思想政治理论课教学方法的基本原则 | 第41-45页 |
| 一、 真理与价值统一原则 | 第41-42页 |
| 二、 实事求是原则 | 第42页 |
| 三、 主体性原则 | 第42-45页 |
| 第四章 运用马克思主义认识论探索思想政治理论课的有效教学方法 | 第45-61页 |
| 第一节 认识问题与解决问题相结合的教学方法 | 第45-49页 |
| 一、 直面现实问题 | 第45-46页 |
| 二、 科学认识问题 | 第46-47页 |
| 三、 切实解决问题 | 第47-49页 |
| 第二节 捕捉特色理论资源，探索思想政治理论课有效教学方法 | 第49-57页 |
| 一、 运用教学相关通俗读物，辅助理论知识学习方法 | 第49-51页 |
| 二、 联系社会热点难点问题，深化理论知识探究方法 | 第51-52页 |
| 三、 利用地方思想政治教育资源，拓展教学新路径 | 第52-57页 |
| 第三节 互动式教学方法 | 第57-61页 |
| 一、 发挥教师主体的主导作用 | 第57-58页 |
| 二、 激发学生学习的主体性意识 | 第58-59页 |
| 三、 双向互动教学相长 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67-69页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第69页 |
