| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 导论 | 第7-14页 |
| 一、问题的提出 | 第7-8页 |
| 二、研究目的及意义 | 第8页 |
| (一) 研究目的 | 第8页 |
| (二) 研究意义 | 第8页 |
| 三、研究内容及研究方法 | 第8-9页 |
| (一) 研究内容 | 第8-9页 |
| (二) 研究方法 | 第9页 |
| 四、识字教学国内外研究现状 | 第9-14页 |
| (一) 国外研究现状 | 第9-10页 |
| (二) 国内研究现状 | 第10-14页 |
| 第一章 小学低年级识字教学的理论依据及相关概念界定 | 第14-18页 |
| 第一节 小学低年级识字教学的理论依据 | 第14-15页 |
| 一、新课程标准 | 第14页 |
| 二、建构主义理论 | 第14-15页 |
| 三、六书理论 | 第15页 |
| 第二节 相关概念界定 | 第15-18页 |
| 一、识字 | 第15-16页 |
| 二、识字教学 | 第16页 |
| 三、现代教育技术 | 第16-17页 |
| 四、多媒体 | 第17-18页 |
| 第二章 小学低年级识字教学的概述 | 第18-22页 |
| 第一节 小学低年级识字教学的目的和重要性 | 第18-19页 |
| 一、小学低年级识字教学的目的 | 第18-19页 |
| 二、小学低年级识字教学的重要性 | 第19页 |
| 第二节 小学低年级识字教学的内容和要求 | 第19-22页 |
| 一、汉语拼音教学 | 第19-20页 |
| 二、常用汉字教学 | 第20页 |
| 三、字(词)义教学 | 第20-21页 |
| 四、写字教学 | 第21页 |
| 五、教授独立识字方法 | 第21-22页 |
| 第三章 小学低年级识字教学的调查与分析 | 第22-27页 |
| 第一节 小学低年级识字教学的调查 | 第22-23页 |
| 一、学生调查问卷的设计 | 第22页 |
| 二、教师访谈提纲的编制 | 第22页 |
| 三、调查问卷的发放和教师访谈 | 第22-23页 |
| 第二节 小学低年级识字教学的现状调查结果与分析 | 第23-27页 |
| 一、对小学低年级学生识字现状的调查与分析 | 第23页 |
| 二、对教师识字教学现状的调查与分析 | 第23-27页 |
| 第四章 小学低年级识字教学的问题及原因 | 第27-33页 |
| 第一节 小学低年级识字教学中存在的问题 | 第27-29页 |
| 一、识字教学手段和评价方式传统化 | 第27页 |
| 二、教师现代教育技术理论基础薄弱 | 第27-28页 |
| 三、学生识字兴趣逐渐降低 | 第28页 |
| 四、学生课堂识字效率低课后机械识记 | 第28-29页 |
| 五、学生识字回生现象严重 | 第29页 |
| 第二节 小学低年级识字教学问题的原因 | 第29-33页 |
| 一、教师缺乏现代教育技术理论知识 | 第29-30页 |
| 二、教师现代教育技术意识淡薄 | 第30页 |
| 三、低年级学生识字任务重 | 第30-31页 |
| 四、教师“重识字,轻能力” | 第31-32页 |
| 五、传统的复习巩固方法机械而单一 | 第32-33页 |
| 第五章 利用现代教育技术提高小学低年级识字教学效率的策略. | 第33-39页 |
| 一、加强现代教育技术手段和方式的应用 | 第33-34页 |
| 二、转变教师观念,进行校内培训 | 第34-35页 |
| 三、利用多媒体创设情境,提高学生识字兴趣 | 第35-36页 |
| 四、利用多媒体引导学生自主识字 | 第36-37页 |
| 五、利用网络资源巩固识字 | 第37-39页 |
| 第六章 现代教育技术提高小学低年级识字教学效率的实施方案 | 第39-44页 |
| 一、实施对象 | 第39页 |
| 二、实施目的 | 第39页 |
| 三、实施过程 | 第39-42页 |
| 四、实施结果分析 | 第42-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录1 | 第47-48页 |
| 附录2 | 第48-49页 |
| 附录3 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 个人简介及论文发表情况 | 第51页 |
