| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第12-22页 |
| 1 考试观的研究综述 | 第12-17页 |
| ·考试观概念的发展 | 第12-13页 |
| ·考试观与其它相关概念 | 第13-14页 |
| ·考试观的影响因素探讨 | 第14-16页 |
| ·考试观的作用机制探讨 | 第16-17页 |
| 2 问题提出与研究思路 | 第17-19页 |
| ·问题的提出 | 第17-18页 |
| ·研究构思、内容与假设 | 第18-19页 |
| 3 高中生考试观研究的选题背景与意义 | 第19-22页 |
| ·高中生考试观的选题背景 | 第19-20页 |
| ·选题意义 | 第20-22页 |
| 第二部分 高中生考试观的结构与特征 | 第22-52页 |
| 研究一 高中生考试观的结构及问卷编制 | 第22-32页 |
| 1 高中生考试观的结构分析 | 第22-23页 |
| 2 高中生考试观调查问卷的编制 | 第23-30页 |
| ·建立题项库 | 第23页 |
| ·正式预测问卷的施测与分析 | 第23-28页 |
| ·验证性因素分析 | 第28-30页 |
| 3 高中生考试观调查问卷的信效度检验 | 第30-31页 |
| ·信度检验 | 第30页 |
| ·效度检验 | 第30-31页 |
| 4 分析与讨论 | 第31页 |
| ·高中生考试观的结构与问卷特点 | 第31页 |
| ·高中生考试观调查问卷的心理测量学特征 | 第31页 |
| 5 结论 | 第31-32页 |
| 研究二 汉族地区与瑶族地区高中生考试观的比较研究 | 第32-43页 |
| 1 引言 | 第32-33页 |
| 2 研究方法 | 第33-34页 |
| ·研究对象 | 第33-34页 |
| ·研究工具 | 第34页 |
| ·研究过程 | 第34页 |
| 3 研究结果 | 第34-39页 |
| ·高中生考试观的描述性统计量 | 第34页 |
| ·高中生考试观各维度的地区与民族比较 | 第34-35页 |
| ·高中生考试观的年级与性别比较 | 第35-37页 |
| ·不同成绩水平高中生考试观各维度的比较 | 第37-39页 |
| 4 分析与讨论 | 第39-41页 |
| ·高中生考试观的现状 | 第39页 |
| ·高中生考试观的地区与民族差异分析 | 第39-40页 |
| ·高中生考试观的年级与性别差异分析 | 第40-41页 |
| ·不同成绩水平高中生考试观的差异分析 | 第41页 |
| 5 结论 | 第41-43页 |
| 研究三 高中生考试观、学业自我效能感与考试焦虑的关系研究 | 第43-52页 |
| 1 引言 | 第43-44页 |
| 2 研究方法 | 第44-45页 |
| ·研究对象 | 第44页 |
| ·研究工具 | 第44-45页 |
| 3 研究结果 | 第45-49页 |
| ·考试观、学业自我效能感与考试焦虑的相关分析 | 第45-46页 |
| ·考试观、学业自我效能感、考试焦虑的路径分析 | 第46-49页 |
| 4 分析与讨论 | 第49-51页 |
| ·高中生考试观与考试焦虑的关系 | 第49-50页 |
| ·高中生考试观与学业自我效能感的关系 | 第50页 |
| ·高中生考试观、学业自我效能感与考试焦虑的关系 | 第50-51页 |
| 5 结论 | 第51-52页 |
| 第三部分 总结与讨论 | 第52-58页 |
| 1 研究的总结论 | 第52-53页 |
| 2 反思与建议 | 第53-56页 |
| ·对政府和教育主管部门的建议 | 第53-54页 |
| ·对学校和教师的建议 | 第54-55页 |
| ·对家长的建议 | 第55-56页 |
| ·对学生的建议 | 第56页 |
| 3 研究的创新与不足 | 第56-57页 |
| ·研究的创新 | 第56-57页 |
| ·研究的不足 | 第57页 |
| 4 研究展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第66页 |