| 中文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-13页 |
| 引言 | 第13-14页 |
| 第一部分 文献综述 | 第14-30页 |
| 1 抑制控制的有关概念 | 第14-17页 |
| ·执行功能 | 第14-16页 |
| ·抑制控制 | 第16-17页 |
| 2 抑制控制的研究方法 | 第17-20页 |
| ·矛盾冲突任务 | 第17-18页 |
| ·延迟满足任务 | 第18-20页 |
| 3 个体抑制控制的发展、影响因素及其与问题行为的关系 | 第20-26页 |
| ·个体抑制控制的发展 | 第20-21页 |
| ·影响抑制控制发展的因素 | 第21-23页 |
| ·抑制控制与问题行为的关系 | 第23-26页 |
| 4 智力障碍儿童的抑制控制 | 第26-28页 |
| 5 研究总结与问题提出 | 第28-30页 |
| 第二部分 实验研究 | 第30-57页 |
| 研究一 智力障碍学生抑制控制发展特点 | 第30-45页 |
| 1 研究目的 | 第30页 |
| 2 研究假设 | 第30页 |
| 3 研究方法 | 第30-35页 |
| ·被试 | 第30-31页 |
| ·研究设计 | 第31页 |
| ·实验任务 | 第31-35页 |
| ·研究过程 | 第35页 |
| ·数据处理 | 第35页 |
| 4 结果与分析 | 第35-40页 |
| ·不同抑制控制任务之间的相关与偏相关分析 | 第35-36页 |
| ·不同年龄、不同性别以及不同智力障碍程度的学生在抑制控制表现上的均分 | 第36-37页 |
| ·年龄、性别、智力障碍程度对智力障碍学生抑制控制表现的影响. | 第37-39页 |
| ·各年龄段学生在抑制控制任务上得分差异的多重比较 | 第39-40页 |
| 5 讨论 | 第40-44页 |
| ·智力障碍学生抑制控制的发展趋势和发展水平 | 第40-43页 |
| ·性别对抑制控制发展的影响 | 第43页 |
| ·智力障碍程度对抑制控制发展的影响 | 第43-44页 |
| 6 结论 | 第44-45页 |
| 研究二 智力障碍学生抑制控制与问题行为的关系 | 第45-57页 |
| 1 研究目的 | 第45页 |
| 2 研究假设 | 第45页 |
| 3 研究方法 | 第45-46页 |
| ·被试 | 第45页 |
| ·工具 | 第45-46页 |
| ·数据处理 | 第46页 |
| 4 结果与分析 | 第46-53页 |
| ·智力障碍学生的问题行为情况 | 第46-48页 |
| ·问题行为与抑制控制的相关与偏相关分析 | 第48-50页 |
| ·问题行为与抑制控制的回归分析 | 第50-53页 |
| 5 讨论 | 第53-56页 |
| ·智力障碍学生的问题行为检出情况 | 第53-54页 |
| ·智力障碍学生抑制控制与问题行为的关系 | 第54-56页 |
| 6 结论 | 第56-57页 |
| 第三部分 总讨论 | 第57-59页 |
| 1 智力障碍学生抑制控制的发展特点 | 第57-58页 |
| 2 智力障碍学生抑制控制与问题行为的关系 | 第58-59页 |
| 第四部分 结论与建议 | 第59-63页 |
| 1 结论 | 第59页 |
| 2 建议 | 第59-60页 |
| 3 本研究的创新与不足 | 第60-63页 |
| ·本研究的创新之处 | 第61页 |
| ·本研究的不足 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-68页 |
| 附录1 | 第63-64页 |
| 附录2 | 第64-65页 |
| 附录3 | 第65-68页 |
| 参考文献 | 第68-75页 |
| 后记 | 第75页 |
