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论未成年人校外教育的性质定位

摘要第1-8页
ABSTRACT第8-12页
第一章 研究问题的提出第12-51页
 第一节 研究缘起第12-17页
  一、一种困惑:对学生校外生活世界的思考第12-13页
  二、一段体验:进入校外教育机构的感受第13-14页
  三、一次锻炼:与校外教育的亲密接触第14-17页
 第二节 研究述评第17-41页
  一、国内研究述评第17-33页
  二、国外研究述评第33-41页
 第三节 核心概念的界定第41-45页
  一、校外教育第41-43页
  二、校外教育的性质定位第43-45页
 第四节 研究目的和意义第45-47页
  一、研究目的第45页
  二、研究意义第45-47页
 第五节 研究方法和过程第47-51页
  一、研究方法第47-48页
  二、研究过程第48-51页
第二章 校外教育性质定位的政策脉络和实践动态第51-67页
 第一节 学校教育体系中的校外教育第53-59页
  一、校外教育的初创与兴建时期第53-55页
  二、校外教育的普及与发展时期第55-59页
 第二节 教育体制改革中的校外教育第59-62页
  一、校外教育的恢复与重建时期第59页
  二、校外教育的发展特点第59-62页
 第三节 终身教育体系中的校外教育第62-64页
  一、校外教育的内涵式发展时期第62页
  二、校外教育的发展特点第62-64页
 第四节 校外教育发展的现状与面临的问题第64-67页
  一、校外教育发展的现状第64-65页
  二、校外教育面临的问题第65-67页
第三章 校外教育性质定位的理论思考第67-80页
 第一节 校外教育与人的发展第67-71页
  一、教育以人的发展为根本目标第67-68页
  二、人的发展需要校外教育第68-71页
 第二节 校外教育与学校教育第71-75页
  一、校外教育与学校教育的相通之处第71页
  二、校外教育与学校教育的不同第71-75页
 第三节 校外教育与家庭教育第75-77页
  一、家庭教育的启蒙性与个别性第75页
  二、校外教育以家庭教育为起点第75-77页
 第四节 校外教育与社区教育第77-80页
  一、校外教育与社区教育的教育目的和功能第77页
  二、校外教育与社区教育的教育对象和场所第77-78页
  三、校外教育与社区教育的教育内容第78-80页
第四章 校外教育的发展前景第80-98页
 第一节 “三元联合”的外部支持系统:家庭、学校和社区的支持第80-93页
  一、继续坚持校外教育的公益性第80-82页
  二、进一步完善与学校的有效衔接第82-86页
  三、探寻整合家庭与社区资源的有效途径第86-93页
 第二节 “一体化”的内部运行机制:从实施到管理的一体化第93-98页
  一、拓展并创新校外教育的实施路径第93-94页
  二、理顺并完善校外教育的管理体制第94-98页
第五章 结语第98-100页
参考文献第100-105页
后记第105-107页

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