| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 导论 | 第8-17页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·概念界定 | 第9-10页 |
| ·合作学习 | 第9-10页 |
| ·教师作用 | 第10页 |
| ·文献综述 | 第10-17页 |
| ·教学活动中有关教师作用的研究概述 | 第10-14页 |
| ·合作学习中有关教师作用的研究概述 | 第14-17页 |
| 2 本研究的理论基础 | 第17-21页 |
| ·动机理论 | 第17-18页 |
| ·最近发展区理论 | 第18页 |
| ·建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| ·主体性教育理论 | 第19-21页 |
| 3 合作学习中教师角色与作用的分析 | 第21-26页 |
| ·合作学习中教师角色的分析 | 第21-22页 |
| ·教师是合作学习的总体设计师与主要组织者 | 第21-22页 |
| ·教师是合作学习中的引导者与合作者 | 第22页 |
| ·基于课堂的合作学习中教师作用转变的微观分析 | 第22-26页 |
| ·联旧引新阶段教师作用的转变 | 第23-24页 |
| ·学习新知阶段教师作用的转变 | 第24页 |
| ·练习巩固阶段教师作用的转变 | 第24-25页 |
| ·总结提升阶段教师作用的转变 | 第25-26页 |
| 4 初中数学合作学习中教师作用的有效性研究 | 第26-46页 |
| ·充分的准备是有效合作学习的基础 | 第26-31页 |
| ·确定合作学习目标 | 第26-27页 |
| ·合理划分合作小组 | 第27-28页 |
| ·关注学生的准备状态 | 第28-29页 |
| ·选择合理的合作学习内容 | 第29-31页 |
| ·适度集中讲授 | 第31页 |
| ·合理的调控是有效合作学习的保障 | 第31-34页 |
| ·合理控制合作学习频率和时间 | 第31-32页 |
| ·关注学生全体 | 第32-33页 |
| ·有效监控合作学习 | 第33-34页 |
| ·总结与评价是有效合作学习的重要环节 | 第34-39页 |
| ·组织学生充分展示合作学习成果 | 第34-35页 |
| ·组织组间进行合作交流 | 第35-36页 |
| ·合理评价学生的合作学习 | 第36-38页 |
| ·深度挖掘，提升总结 | 第38-39页 |
| ·初中数学课堂合作学习的案例分析 | 第39-46页 |
| ·《等腰三角形的性质》教学设计 | 第39-44页 |
| ·对《等腰三角形的性质》教学设计中体现的教师作用的分析 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第50页 |