| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-16页 |
| ·研究源起及其意义 | 第8-9页 |
| ·文献及其述评 | 第9-16页 |
| ·研究对象及其文献收集 | 第9-15页 |
| ·文献客观述评 | 第15-16页 |
| 第2章 斯坦福大学心理学系人才培养方式 | 第16-29页 |
| ·斯坦福大学心理学专业本科生培养 | 第16-24页 |
| ·培养目标 | 第16页 |
| ·学位授予制度和要求 | 第16-17页 |
| ·本科课程设置 | 第17-24页 |
| ·斯坦福大学心理学专业硕士研究生培养 | 第24-26页 |
| ·培养目标 | 第24页 |
| ·学位授予制度和要求 | 第24-25页 |
| ·课程设置 | 第25-26页 |
| ·斯坦福大学心理学专业博士研究生培养 | 第26-29页 |
| ·培养目标 | 第26页 |
| ·学位授予制度和要求 | 第26页 |
| ·课程体系 | 第26-29页 |
| 第3章 斯坦福大学心理学专业人才培养的特点 | 第29-38页 |
| ·斯坦福大学心理学专业人才培养的特点 | 第29-38页 |
| ·本硕课程衔接紧密，梯度层层递进 | 第29-30页 |
| ·职业导向和学术导向并行，设计课程自由选择 | 第30-32页 |
| ·跨学科综合培养，全校资源利用最大化 | 第32页 |
| ·学分转换制度灵活，鼓励多途径学习 | 第32-33页 |
| ·研究生淘汰政策，对人才质量全程监督 | 第33页 |
| ·实践能力培养与学位挂钩，体现保障力度 | 第33-34页 |
| ·斯坦福大学的心理学职业规划 | 第34-38页 |
| 第4章 斯坦福大学心理学专业培养方式对我国的借鉴意义 | 第38-45页 |
| ·我国高校的心理学专业人才培养存在的问题 | 第38-39页 |
| ·斯坦福大学心理学专业人才培养对我国高校的借鉴 | 第39-45页 |
| ·培养目标要细致具体 | 第39-40页 |
| ·学位制度应灵活多选 | 第40-41页 |
| ·课程设置必须学而能用 | 第41-44页 |
| ·成绩考核要严格多样 | 第44-45页 |
| 第5章 小结 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 附录 | 第50-60页 |
| 导师及作者简介 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |