| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-17页 |
| 一、选题背景 | 第8-10页 |
| (一) 大班额在我国存在的必然性 | 第8页 |
| (二) 大班额不利于教育公平 | 第8-9页 |
| (三) 大班额中的座位安排影响教育过程均等 | 第9页 |
| (四) 大班额中的座位安排影响教学质量和学生发展 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| (一) 理论意义 | 第10页 |
| (二) 实践意义 | 第10页 |
| 三、国内外研究综述 | 第10-15页 |
| (一) 国外相关研究 | 第10-13页 |
| (二) 国内相关研究 | 第13-15页 |
| (三) 评价与启示 | 第15页 |
| 四、研究思路和方法 | 第15-16页 |
| (一) 研究思路 | 第15页 |
| (二) 研究方法 | 第15-16页 |
| 五、创新之处 | 第16-17页 |
| 第一章 我国大班额教学的发展历程及特殊性分析 | 第17-23页 |
| 一、大班额教学内涵 | 第17页 |
| 二、我国大班额教学发展的基本历程与原因分析 | 第17-19页 |
| (一) 我国大班额教学发展的基本历程 | 第17-18页 |
| (二) 大班额教学形成的原因分析 | 第18-19页 |
| 三、大班额教学的特殊性分析 | 第19-23页 |
| (一) 大班额教室环境污染度高 | 第20页 |
| (二) 大班额阻碍学生学业成绩提高 | 第20页 |
| (三) 大班额课堂人际互动机会不均等 | 第20-21页 |
| (四) 大班额课堂教育关照度指数小 | 第21页 |
| (五) 大班额的座位安排 | 第21-23页 |
| 第二章 科学安排中学大班额课堂座位的价值思考及理论指导 | 第23-31页 |
| 一、科学安排中学大班额课堂座位的价值思考 | 第23-24页 |
| (一) 科学合理的座位安排彰显学生为本的价值理念 | 第23页 |
| (二) 科学合理的座位安排可以提高课堂管理效果 | 第23-24页 |
| (三) 科学合理的座位安排可以有效促进教育过程的公平 | 第24页 |
| 二、科学安排中学大班额课堂座位的理论基础 | 第24-31页 |
| (一) 人本主义教育理论 | 第24-25页 |
| (二) 教育公平理论 | 第25-27页 |
| (三) 互动理论 | 第27-29页 |
| (四) 主体教育理论 | 第29-31页 |
| 第三章 中学大班额课堂座位安排现状调查——以扬州市为例 | 第31-53页 |
| 一、扬州市中学大班额教学概况 | 第31-32页 |
| 二、扬州市中学大班额课堂座位安排现状调查 | 第32-48页 |
| (一) 学校对大班额座位管理的制度调查 | 第32-33页 |
| (二) 教师对班级座位安排的态度调查 | 第33-35页 |
| (三) 课堂环境及座位安排的实际状况 | 第35-48页 |
| 三、中学大班额课堂座位安排存在问题与原因分析 | 第48-53页 |
| (一) 中学大班额座位安排存在的问题 | 第48-51页 |
| (二) 中学大班额座位安排存在问题的原因分析 | 第51-53页 |
| 第四章 中学大班额课堂座位安排行动研究实施过程 | 第53-67页 |
| 一、行动研究问题的提出 | 第53页 |
| 二、行动研究准备 | 第53-55页 |
| (一) 确定研究对象和时间 | 第53-54页 |
| (二) 确定研究目标 | 第54页 |
| (三) 问卷访谈设计 | 第54页 |
| (四) 座位设计 | 第54-55页 |
| (五) 效果评价设计 | 第55页 |
| 三、行动研究实施过程 | 第55-60页 |
| (一) 讲授课座位安排的行动研究过程 | 第55-58页 |
| (二) 讨论课座位安排的行动研究过程 | 第58-60页 |
| 四、行动效果观察与评价 | 第60-63页 |
| (一) 讲授课观察与评价 | 第60-61页 |
| (二) 讨论课观察与评价 | 第61-63页 |
| 五、行动效果反思 | 第63-67页 |
| (一) 大班额教学存在影响学生学习成绩和态度的区域 | 第63-64页 |
| (二) 合理编排大班额座位有利于提高学生学习效率 | 第64-65页 |
| (三) 合理编排大班额座位可以促进教师课堂管理的高效性 | 第65-67页 |
| 第五章 科学安排中学大班额课堂座位的原则及策略 | 第67-74页 |
| 一、科学安排中学大班额课堂座位的主要原则 | 第67-69页 |
| (一) 公平性原则 | 第67页 |
| (二) 主体性原则 | 第67-68页 |
| (三) 合理搭配性原则 | 第68页 |
| (四) 适度微调原则 | 第68-69页 |
| 二、科学安排中学大班额课堂座位的主要策略 | 第69-74页 |
| (一) 借鉴国外班级规模和座位形式 | 第69-70页 |
| (二) 树立学生是重要的教育资源的观念 | 第70-71页 |
| (三) 座位变换应努力与实际教学方式相匹配 | 第71-72页 |
| (四) 座位变换形式应与学生学习相适应 | 第72页 |
| (五) 科学座位安排需要学校、家长和学生的三方合作与理解 | 第72-74页 |
| 附录 | 第74-85页 |
| 参考文献 | 第85-88页 |
| 致谢 | 第88-89页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第89-90页 |
