| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-21页 |
| 一、选题缘起 | 第10-13页 |
| (一) 建立有序环境的需求 | 第10-11页 |
| (二) 尊重儿童的内在需求 | 第11-12页 |
| (三) 儿童秩序行为对教育的挑战 | 第12-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| (一) 理论意义 | 第13页 |
| (二) 现实意义 | 第13-14页 |
| 三、文献综述 | 第14-21页 |
| (一) 秩序感概念的界定 | 第14-16页 |
| 1. 秩序 | 第14页 |
| 2. 秩序感 | 第14-15页 |
| 3. 与其他相关概念的关系 | 第15-16页 |
| (二) 秩序感发展研究的理论基础 | 第16-17页 |
| 1. 秩序感发展的自然主义教育理论 | 第16页 |
| 2. 秩序感发展的集体无意识论 | 第16-17页 |
| 3. 秩序感发展的需要层次理论 | 第17页 |
| (三) 幼儿秩序感发展的研究 | 第17-19页 |
| (四) 秩序感发展与人格的关系 | 第19-20页 |
| (五) 以往研究存在的局限 | 第20-21页 |
| 第二章 实证研究 | 第21-46页 |
| 研究一 3～6岁幼儿秩序感知发展特点研究 | 第22-30页 |
| 一、研究假设 | 第22页 |
| 二、研究方法 | 第22-25页 |
| (一) 被试的选择 | 第22页 |
| (二) 实验材料 | 第22页 |
| (三) 实验设计 | 第22-23页 |
| (四) 实验程序 | 第23-25页 |
| 1. 实验前准备 | 第23页 |
| 2. 评分标准 | 第23-24页 |
| 3. 预实验结果 | 第24页 |
| 4. 正式实验 | 第24-25页 |
| (五) 统计处理 | 第25页 |
| 三、实验结果 | 第25-27页 |
| (一) 3-6岁幼儿秩序感知发展的年龄特点 | 第25-26页 |
| (二) 3-6岁幼儿秩序感知发展的性别差异 | 第26-27页 |
| 四、讨论 | 第27-30页 |
| (一) 3-6岁幼儿秩序感知的发展特点 | 第27-29页 |
| 1. 小班幼儿秩序感知具有笼统性 | 第27-28页 |
| 2. 中班幼儿秩序感知具有情绪性 | 第28页 |
| 3. 大班幼儿秩序感知具有细致性 | 第28-29页 |
| (二) 3～6岁幼儿秩序感知的发展趋势 | 第29-30页 |
| 1. 3～6岁幼儿秩序感知随着年龄的增长而逐渐提高 | 第29-30页 |
| 2. 3～6岁幼儿秩序感知的发展速度不均衡 | 第30页 |
| 研究二 3～6岁幼儿秩序理解发展特点研究 | 第30-38页 |
| 一、研究假设 | 第30页 |
| 二、研究方法 | 第30-33页 |
| (一) 被试的选择 | 第30页 |
| (二) 实验材料 | 第30页 |
| (三) 实验设计 | 第30-31页 |
| (四) 实验程序 | 第31-33页 |
| 1. 实验前准备 | 第31页 |
| 2. 评分标准 | 第31-32页 |
| 3. 预实验结果 | 第32页 |
| 4. 正式实验 | 第32-33页 |
| (五) 统计处理 | 第33页 |
| 三、实验结果 | 第33-35页 |
| (一) 3-6岁幼儿秩序理解发展的年龄特点 | 第33-34页 |
| (二) 3-6岁幼儿秩序理解发展的性别差异 | 第34-35页 |
| 四、讨论 | 第35-38页 |
| (一) 3-6岁幼儿秩序理解的发展特点 | 第35-37页 |
| 1. 小班幼儿秩序理解具有不稳定性 | 第35-36页 |
| 2. 中班幼儿秩序理解具有情境性 | 第36页 |
| 3. 大班幼儿秩序理解具有目的性 | 第36-37页 |
| (二) 3-6岁幼儿秩序理解的发展趋势 | 第37-38页 |
| 1. 3～6岁幼儿秩序理解随着年龄的增长而逐渐提高 | 第37页 |
| 2. 3～6岁幼儿秩序理解的发展表现出呈匀速上升 | 第37-38页 |
| 研究三 3-6岁幼儿秩序行为发展特点研究 | 第38-46页 |
| 一、研究假设 | 第38页 |
| 二、研究方法 | 第38-41页 |
| (一) 被试的选择 | 第38页 |
| (二) 实验材料 | 第38页 |
| (三) 实验设计 | 第38-39页 |
| (四) 实验程序 | 第39-41页 |
| 1. 实验前准备 | 第39-40页 |
| 2. 评分标准 | 第40页 |
| 3. 预实验结果 | 第40页 |
| 4. 正式实验 | 第40-41页 |
| (五) 统计处理 | 第41页 |
| 三、实验结果 | 第41-43页 |
| (一) 3-6岁幼儿秩序行为发展的年龄特点 | 第41-42页 |
| (二) 3-6岁幼儿秩序行为发展的性别差异 | 第42-43页 |
| 四、讨论 | 第43-46页 |
| (一) 3-6岁幼儿秩序行为的发展特点 | 第43-44页 |
| 1. 小班幼儿秩序行为具有模仿性 | 第43-44页 |
| 2. 中班幼儿秩序行为具有刻板性 | 第44页 |
| 3. 大班幼儿秩序行为具有灵活性 | 第44页 |
| (二) 3-6岁幼儿秩序行为的发展趋势 | 第44-46页 |
| 1. 3～6岁幼儿秩序行为随着年龄的增长而逐渐增多 | 第44-45页 |
| 2. 3～6岁幼儿秩序行为的发展速度不均衡 | 第45-46页 |
| 第三章 综合讨论 | 第46-49页 |
| 一、本研究的内部逻辑关系 | 第46页 |
| 二、幼儿秩序感知、秩序理解与秩序行为发展之间的关系分析 | 第46-47页 |
| 三、3-6岁幼儿秩序感发展的性别差异分析 | 第47-49页 |
| 第四章 教育建议 | 第49-52页 |
| (一) 掌握幼儿秩序感发展的特点,满足幼儿对秩序感的需求 | 第49-50页 |
| (二) 准确把握教育时机,建立有序的生活环境 | 第50页 |
| (三) 提倡自然教育法,调动幼儿对秩序的自我调整能力 | 第50-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录1 | 第56-58页 |
| 附录2 | 第58-59页 |
| 附录3 | 第59-60页 |
| 附录4 | 第60-61页 |
| 后记 | 第61页 |
