| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第一部分 研究背景与研究构思 | 第11-22页 |
| 1 研究缘起 | 第11-12页 |
| ·新课程改革的要求 | 第11页 |
| ·义务教育阶段初中生数学学习现状 | 第11-12页 |
| ·数学学习策略的重要性 | 第12页 |
| 2 学习策略与数学学习策略概述 | 第12-14页 |
| ·学习策略概述 | 第12-13页 |
| ·数学学习策略概述 | 第13-14页 |
| 3 学习策略的相关研究 | 第14-18页 |
| ·学习策略的特点研究 | 第14-16页 |
| ·学习策略的影响因素 | 第16-17页 |
| ·学习策略与学习成绩的关系研究 | 第17页 |
| ·学习策略的教学与指导 | 第17-18页 |
| 4 研究构思与研究意义 | 第18-22页 |
| ·问题的提出 | 第18-19页 |
| ·研究构思、内容和假设 | 第19-20页 |
| ·本研究的意义 | 第20-22页 |
| 第二部分 实证研究 | 第22-50页 |
| 研究一：初中生数学学习策略的运用和发展特点 | 第22-36页 |
| 1 前言 | 第22页 |
| 2 方法 | 第22-23页 |
| ·被试 | 第22-23页 |
| ·工具 | 第23页 |
| ·数据处理 | 第23页 |
| 3 结果 | 第23-32页 |
| ·初中生数学学习策略运用的基本情况 | 第23-27页 |
| ·初中生的数学学习策略发展特点 | 第27-32页 |
| 4 讨论 | 第32-36页 |
| ·初中生数学学习策略运用的基本情况 | 第32-33页 |
| ·初中生数学学习策略发展特点分析 | 第33-36页 |
| 研究二：初中生数学学习策略与策略意识、思维风格的关系 | 第36-44页 |
| 1 前言 | 第36-37页 |
| 2 方法 | 第37页 |
| ·被试 | 第37页 |
| ·工具 | 第37页 |
| ·数据处理 | 第37页 |
| 3 结果 | 第37-41页 |
| ·初中生的数学学习策略意识、思维风格基本情况 | 第37-39页 |
| ·初中生学习策略意识与数学学习策略的关系 | 第39页 |
| ·初中生思维风格与数学学习策略关系 | 第39-41页 |
| 4 讨论 | 第41-44页 |
| ·初中生的学习策略意识水平 | 第41-42页 |
| ·初中生的学习策略意识与数学学习策略关系 | 第42-43页 |
| ·初中生的思维风格与数学学习策略的关系 | 第43-44页 |
| 研究三：初中生的数学学习策略对学业成绩的影响及其在思维风格与学业成绩关系中的作用 | 第44-50页 |
| 1 前言 | 第44页 |
| 2 方法 | 第44页 |
| ·被试 | 第44页 |
| ·数据处理 | 第44页 |
| 3 结果 | 第44-48页 |
| ·初中生数学学习策略与数学学业成绩的关系 | 第44-45页 |
| ·初中生的数学学习策略在思维风格与学业成绩关系中的作用 | 第45-48页 |
| 4 讨论 | 第48-50页 |
| ·初中生的数学学习策略与数学学业成绩关系 | 第48-49页 |
| ·初中生的思维风格与其数学学业成绩关系 | 第49-50页 |
| 第三部分 个案研究 | 第50-55页 |
| 1 前言 | 第50页 |
| 2 个案描述 | 第50-51页 |
| 3 干预过程 | 第51-53页 |
| ·教学方法 | 第51页 |
| ·干预过程简介 | 第51-53页 |
| 4 干预效果与反思 | 第53-55页 |
| ·干预效果 | 第53-54页 |
| ·反思 | 第54-55页 |
| 第四部分 研究总结 | 第55-61页 |
| 1 综合讨论 | 第55-56页 |
| ·初中生数学学习策略使用和发展特点 | 第55页 |
| ·初中生学习策略意识、思维风格与数学学习策略关系 | 第55-56页 |
| ·初中生的数学学习策略与其数学学业成绩关系 | 第56页 |
| ·个案研究的效果与反思 | 第56页 |
| 2 研究创新 | 第56页 |
| 3 研究不足 | 第56-57页 |
| 4 教学思考与建议 | 第57-59页 |
| 5 研究总结论 | 第59-61页 |
| 主要参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 A：调查问卷（例举） | 第63-66页 |
| 附录 B：个案数学学习策略教学干预的具体内容（例举） | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第69页 |
