| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 1 引言 | 第9-11页 |
| ·研究背景 | 第9页 |
| ·研究目的及意义 | 第9-10页 |
| ·本研究的创新 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-15页 |
| ·本文教师话语的概念界定 | 第11页 |
| ·任务型教学的定义 | 第11-12页 |
| ·国外任务型教学教师话语研究 | 第12-13页 |
| ·国内任务型教学教师话语研究现状 | 第13-14页 |
| ·对文献的总体评价 | 第14-15页 |
| 3 任务型教学法教师话语研究的理论基础 | 第15-19页 |
| ·Krashen 的“输入假设” | 第15-16页 |
| ·Long 的“交互假设” | 第16-17页 |
| ·Swain 的“输出假设” | 第17-19页 |
| 4 研究设计 | 第19-20页 |
| ·研究目标 | 第19页 |
| ·研究对象 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| 5 调查结果与数据分析 | 第20-34页 |
| ·教师话语量 | 第20-22页 |
| ·教师和学生使用英语所占比例 | 第22-24页 |
| ·教师提问 | 第24-28页 |
| ·提问类型 | 第24-26页 |
| ·提问指向性 | 第26-28页 |
| ·话语结构 | 第28-31页 |
| ·教师反馈 | 第31-34页 |
| 6.结语与启示 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-40页 |
| 致谢 | 第40页 |