| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 1 引言 | 第11-17页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·研究背景 | 第12-13页 |
| ·分层教学的定义及国内外研究现状 | 第13-15页 |
| ·分层教学的定义 | 第13页 |
| ·分层教学的国内外研究现状 | 第13-15页 |
| ·分层教学的研究意义 | 第15-17页 |
| ·理论意义 | 第15页 |
| ·实践意义 | 第15-17页 |
| 2 分层教学的理论基础 | 第17-20页 |
| ·维果茨基的“最近发展区”理论 | 第17页 |
| ·罗杰斯的“人本主义”教育理论 | 第17-18页 |
| ·霍华德．加德纳的“多元智能理论” | 第18页 |
| ·布鲁姆的“掌握学习”理论 | 第18-19页 |
| ·因材施教理论 | 第19-20页 |
| 3 高中英语分层教学的必要性与可行性分析 | 第20-24页 |
| ·分层教学的必要性分析 | 第20-22页 |
| ·从课程改革及新课程标准的角度看分层教学的必要性 | 第20页 |
| ·从学生辍学角度看分层教学的必要性 | 第20-21页 |
| ·从传统班级授课模式的弊端角度看分层教学的必要性 | 第21-22页 |
| ·从学校生源、学生素质参差不齐的特点看分层教学的必要性 | 第22页 |
| ·分层教学的可行性 | 第22-24页 |
| ·分层教学能够推动课堂教学过程的顺利开展 | 第22-23页 |
| ·分层教学有助于实现教师课堂教学过程和效果的预期 | 第23-24页 |
| 4 高中生英语分层教学相关情况调查与分析 | 第24-27页 |
| ·调查对象 | 第24页 |
| ·调查工具 | 第24页 |
| ·学生分层的调查与分析 | 第24-25页 |
| ·教学目标分层的调查与分析 | 第25-27页 |
| 5 分层教学在英语课堂教学活动中的具体实施过程 | 第27-39页 |
| ·学生主体层次化 | 第27页 |
| ·教学目标层次化 | 第27-29页 |
| ·教学过程层次化 | 第29-39页 |
| ·筛选分层内容 | 第33-34页 |
| ·课堂问题分层 | 第34页 |
| ·课后作业设置分层 | 第34-36页 |
| ·梯度测验，分层评价 | 第36-37页 |
| ·分层教学实验结果分析 | 第37-39页 |
| 6 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 A | 第42-44页 |
| 附录 B | 第44-45页 |
| 附录 C | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |