| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 1 引言 | 第10-13页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·论文的结构 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-17页 |
| ·国外语言学习策略研究现状 | 第13-15页 |
| ·国内语言学习策略研究现状 | 第15-17页 |
| 3 理论基础 | 第17-25页 |
| ·语言学习策略的定义 | 第17-18页 |
| ·语言学习策略的分类 | 第18-25页 |
| ·O’Malley & Chamot 的学习策略分类框架 | 第19-20页 |
| ·Oxford 的学习策略分类框架 | 第20-21页 |
| ·Cohen 的语言学习策略分类框架 | 第21-22页 |
| ·文秋芳的学习策略分类框架 | 第22-23页 |
| ·《普通高中英语新课程标准》中的学习策略分类 | 第23-25页 |
| 4 研究设计 | 第25-27页 |
| ·研究问题 | 第25页 |
| ·研究对象 | 第25页 |
| ·研究方法 | 第25-26页 |
| ·研究工具 | 第26页 |
| ·调查问卷设计 | 第26页 |
| ·访谈提纲 | 第26页 |
| ·数据收集 | 第26页 |
| ·数据分析 | 第26-27页 |
| 5 结果与分析 | 第27-39页 |
| ·高中生整体英语学习策略使用情况 | 第27-32页 |
| ·英语学习策略的使用在性别上的差别 | 第32-33页 |
| ·英语学习策略的使用在文理科上的差别 | 第33-34页 |
| ·英语学习策略的使用与学习成绩的相关性 | 第34-36页 |
| ·高分组男女生的策略使用情况对比 | 第36-37页 |
| ·对学生英语学习兴趣和学习目的的调查分析 | 第37-39页 |
| 6 结论 | 第39-44页 |
| ·主要发现 | 第39页 |
| ·对促进高中生英语学习策略培养的建议 | 第39-43页 |
| ·本次调查的不足和对今后研究的建议 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 A：高中生英语学习策略调查问卷 | 第47-50页 |
| 附录 B：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |