大学校园“励志”教育电视节目的设计研究

摘要	第1-4页
Abstract	第4-8页
第一章 绪论	第8-12页
·研究背景	第8-10页
·影视节目对大学生价值引领严重缺位	第8页
·教育电视节目在大学校园的三重困境	第8-9页
·大学校园亟需“励志”教育电视节目	第9-10页
·研究意义	第10页
·理论意义	第10页
·实践意义	第10页
·研究方法	第10-11页
·文献研究法	第10页
·内容分析法	第10页
·访谈研究法	第10-11页
·论文框架	第11-12页
第二章 研究综述	第12-22页
·教育电视节目研究综述	第12-19页
·美国教育电视节目研究	第12-13页
·欧洲教育电视节目研究	第13-15页
·我国教育电视节目研究	第15-19页
·励志影视节目研究综述	第19页
·大学校园节目研究综述	第19-21页
·大学校园电视节目的研究困境	第20页
·大学校园电视节目的实践困境	第20-21页
·研究综述对本文的启示	第21-22页
·教育电视节目研究综述提供的启示	第21页
·励志影视节目研究综述提供的启示	第21页
·大学校园电视节目研究提供的启示	第21-22页
第三章 “励志”的理论探究	第22-34页
·“励志”的内涵解析	第22-24页
·“励志”的概念	第22页
·“励志”的维度	第22-23页
·“励志”的特征	第23-24页
·“励志”对人的心理影响	第24-28页
·“励志”在确立成就目标维度上对人的心理影响	第24-27页
·“励志”在维持成就活动维度上对人的心理影响	第27页
·“励志”在完善个性心理维度上对人的心理影响	第27-28页
·励志影视节目的常用手法	第28-34页
·塑造合适的榜样角色	第28-30页
·给出积极的心理暗示	第30-31页
·帮助观众合理的归因	第31-32页
·正面影响观众的情绪	第32-34页
第四章 大学校园“励志”教育电视节目的设计基础	第34-42页
·大学校园“励志”教育电视节目的设计原则	第34-36页
·以实现“励志”目标为核心	第34-35页
·以人本主义教育理念为指导	第35页
·以遵循教育传播规律为准则	第35-36页
·大学校园“励志”教育电视节目的设计理念	第36-38页
·探寻人生意义——帮助大学生确立成就目标	第36-37页
·引导奋斗精神——帮助大学生维持成就活动	第37页
·培养抗挫能力——帮助大学生完善个性心理	第37-38页
·大学校园“励志”教育电视节目的设计要素	第38-42页
·励志的主题	第38页
·励志的人物	第38-39页
·励志的情节	第39-42页
第五章 大学校园“励志”教育电视节目设计过程	第42-52页
·大学校园“励志”教育电视节目受众特征分析	第42-44页
·理性程度高于大众	第42-43页
·追求娱乐目的明显	第43页
·价值判断仍需引导	第43-44页
·收视途径呈网络化	第44页
·大学校园“励志”教育电视节目内容设计	第44-46页
·以平等的视角展现励志故事	第45页
·体现励志思想避免内容低俗	第45-46页
·创新励志故事避免内容同质	第46页
·大学校园“励志”教育电视节目形式设计	第46-47页
·励志电视纪录片	第46-47页
·励志访谈式节目	第47页
·励志电视栏目剧	第47页
·大学校园“励志”教育电视节目主持人设计	第47-48页
·符合励志核心理念	第47-48页
·成为励志节目符号	第48页
·大学校园“励志”教育电视节目传播渠道与互动设计	第48-52页
·运用新媒体拓展传播与互动渠道	第48-49页
·实现稳定的传播与互动对象管理	第49页
·及时互动对节目进行反馈与调整	第49-52页
第六章 结语	第52-54页
·研究总结	第52-53页
·研究结论	第52页
·创新之处	第52页
·不足之处	第52-53页
·发展展望	第53-54页
致谢	第54-55页
参考文献	第55-58页
附录1： 作者在攻读硕士学位期间发表的论文	第58-59页
附录2： 大学生收视情况访谈提纲	第59页