| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 引言 | 第7-13页 |
| ·研究背景 | 第7页 |
| ·核心概念界定 | 第7-9页 |
| ·思想政治理论课 | 第7-8页 |
| ·日常思想政治工作 | 第8-9页 |
| ·研究现状与分析 | 第9-11页 |
| ·国内研究现状 | 第9-10页 |
| ·国外研究现状 | 第10-11页 |
| ·研究的主要内容与方法 | 第11-13页 |
| ·研究的主要内容 | 第11页 |
| ·研究的主要方法 | 第11-13页 |
| 第2章 思想政治理论课与日常思想政治工作相结合的理论依据 | 第13-18页 |
| ·马克思主义哲学相关理论 | 第13-15页 |
| ·马克思主义哲学实践论 | 第13-14页 |
| ·马克思主义合力论 | 第14-15页 |
| ·教育学相关理论 | 第15-17页 |
| ·显性教育与隐形教育 | 第15-16页 |
| ·知行统一理论 | 第16-17页 |
| ·毛泽东对思想政治教育方法的论述 | 第17-18页 |
| 第3章 思想政治理论课与日常思想政治工作相结合的现实依据 | 第18-21页 |
| ·高校思想政治教育工作现状分析 | 第18-19页 |
| ·高校思想政治教育工作的总体趋势 | 第18页 |
| ·高校思想政治教育工作存在的不足 | 第18-19页 |
| ·思想政治理论课与日常思想政治工作相结合的现实需要 | 第19-21页 |
| ·二者的分离导致了思想政治理论教育的低实效 | 第19-20页 |
| ·二者的不协调使日常思想政治工作难以得到理论的有效指导 | 第20-21页 |
| 第4章 思想政治理论课与日常思想政治工作相结合的途径 | 第21-38页 |
| ·以理论课教师与辅导员协作机制实现思想政治教育队伍的结合 | 第21-25页 |
| ·推进理论课教师与辅导员结合的理论依据 | 第21页 |
| ·推进理论课教师与辅导员结合的现实依据 | 第21-23页 |
| ·理论课教师和辅导员的双向工作机制研究 | 第23-25页 |
| ·思想政治理论课与日常思想政治工作的具体结合 | 第25-34页 |
| ·思想政治理论课与团学活动的结合 | 第25-27页 |
| ·思想政治理论课与班级建设的结合 | 第27-28页 |
| ·思想政治理论课与职业生涯规划的结合 | 第28-30页 |
| ·思想政治理论课与心理健康教育的结合 | 第30-33页 |
| ·思想政治理论课与社会实践活动的结合 | 第33-34页 |
| ·利用微博促进思想政治理论课和日常思想政治工作的结合 | 第34-38页 |
| ·微博对思想政治理论课和日常思想政治工作的影响 | 第34-36页 |
| ·用微博促进思想政治理论课与日常思想政治工作的结合 | 第36-38页 |
| 第5章 结论 | 第38-39页 |
| ·基本成果 | 第38页 |
| ·不足与展望 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 注释 | 第40-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果 | 第45页 |
