| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 导论 | 第10-30页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究目的与意义 | 第11-12页 |
| （一） 研究目的 | 第11-12页 |
| （二） 研究意义 | 第12页 |
| 三、重要概念 | 第12-16页 |
| （一） 农村小学教师 | 第12-13页 |
| （二） 职业倦怠 | 第13-14页 |
| （三） 社会工作干预 | 第14-16页 |
| 四、文献综述 | 第16-22页 |
| （一） 国外文献综述 | 第16-19页 |
| （二） 国内文献综述 | 第19-21页 |
| （三） 小结 | 第21-22页 |
| 五、研究设计 | 第22-30页 |
| （一） 理论依据 | 第22-27页 |
| （二） 研究思路与方法 | 第27-30页 |
| 第一章 农村小学教师职业倦怠的现状 | 第30-37页 |
| 一、固始县M 乡小学教师基本情况 | 第30-32页 |
| 二、职业倦怠的状况 | 第32页 |
| 三、职业倦怠的表现 | 第32-35页 |
| （一） 生物表现 | 第32-33页 |
| （二） 心理表现 | 第33-34页 |
| （三） 社会表现 | 第34-35页 |
| 四、职业倦怠的影响 | 第35-37页 |
| （一） 对个人的影响 | 第35页 |
| （二） 对家庭的影响 | 第35页 |
| （三） 对学校的影响 | 第35-36页 |
| （四） 对社会的影响 | 第36-37页 |
| 第二章 职业倦怠产生的原因 | 第37-55页 |
| 一、个人原因 | 第37-44页 |
| （一） 基因与环境交互作用 | 第37-39页 |
| （二） 人格特征 | 第39-40页 |
| （三） 认知结构 | 第40-41页 |
| （四） 角色扮演能力弱 | 第41-42页 |
| （五） 工作效能感低 | 第42-44页 |
| 二、家庭原因 | 第44-47页 |
| （一） 家庭功能缺失 | 第44-45页 |
| （二） 家庭互动不足 | 第45-46页 |
| （三） 家庭支持有限 | 第46-47页 |
| 三、单位原因 | 第47-51页 |
| （一） 工作量问题 | 第47-48页 |
| （二） 管理问题 | 第48-50页 |
| （三） 环境问题 | 第50-51页 |
| （四） 课程改革问题 | 第51页 |
| 四、社会原因 | 第51-55页 |
| （一） 主流文化与亚文化的冲突 | 第52-53页 |
| （二） 社会期望与社会酬尝的反差 | 第53-55页 |
| 第三章 职业倦怠的社会工作干预 | 第55-68页 |
| 一、传统干预方式及其缺陷 | 第55-56页 |
| （一） 传统干预的方式 | 第55-56页 |
| （二） 传统干预方式的缺陷 | 第56页 |
| 二、社会工作干预的可行性及其原则 | 第56-60页 |
| （一） 社会工作干预的可行性 | 第56-58页 |
| （二） 社会工作干预的原则 | 第58-60页 |
| 三、社会工作的干预方法 | 第60-68页 |
| （一） 个案工作 | 第60-64页 |
| （二） 小组工作 | 第64-66页 |
| （三） 社区工作 | 第66-68页 |
| 总结与思考 | 第68-71页 |
| 一、研究结论 | 第68页 |
| 二、本研究的启发 | 第68-70页 |
| （一） 建立社会工作机构，搞好社会工作人才队伍建设 | 第69页 |
| （二） 实施社区居民参与，建立社区干预支持网络 | 第69-70页 |
| （三） 强化舆论宣传力度，营造和谐校园 | 第70页 |
| 三、本研究的不足和有待进一步探索的问题 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第80页 |