| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-13页 |
| 1 绪论 | 第13-37页 |
| ·问题的提出及研究意义 | 第13-15页 |
| ·文献综述 | 第15-28页 |
| ·研究的问题及研究方法 | 第28-34页 |
| ·核心概念界定 | 第34-36页 |
| ·论文章节安排 | 第36-37页 |
| 2 美国文理学院及博雅-文理教育的历史与现状概述 | 第37-67页 |
| ·美国高等教育的先驱:文理学院的历史概述 | 第37-50页 |
| ·“与众不同的学院”:美国文理学院的特征及分类 | 第50-56页 |
| ·“美国本科教育的典范”:当代文理学院在美国高等教育中的地位 | 第56-58页 |
| ·“隐蔽的常春藤”:美国小型精英文理学院的独到之处 | 第58-60页 |
| ·麦克莱斯特学院简介 | 第60-63页 |
| ·本章小结 | 第63-67页 |
| 3 学生 | 第67-115页 |
| ·招生 | 第67-78页 |
| ·大学四年 | 第78-101页 |
| ·毕业在即 | 第101-109页 |
| ·校友 | 第109-114页 |
| ·本章小结 | 第114-115页 |
| 4 教师 | 第115-175页 |
| ·教师招聘 | 第115-124页 |
| ·文理学院对新教师的各种支持 | 第124-128页 |
| ·与终身教职(Tenure)有关的故事 | 第128-140页 |
| ·优秀的教师与优秀的教学 | 第140-170页 |
| ·退休教师 | 第170-171页 |
| ·教授治校 | 第171-173页 |
| ·本章小结 | 第173-175页 |
| 5 教育环境 | 第175-225页 |
| ·麦克莱斯特学院的教育环境 | 第175-212页 |
| ·共同体氛围 | 第212-221页 |
| ·参与和融入 | 第221-223页 |
| ·本章小结 | 第223-225页 |
| 6 结论与讨论 | 第225-244页 |
| ·主要结论 | 第225-238页 |
| ·美国文理学院对中国高等教育的启示 | 第238-242页 |
| ·本文的创新与不足 | 第242-244页 |
| 后记 | 第244-252页 |
| 参考文献 | 第252-269页 |
| 附录1 攻读博士学位期间的主要成果目录 | 第269页 |