| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 内容提要 | 第10-12页 |
| 导言 | 第12-13页 |
| 绪论 | 第13-19页 |
| 一、 研究缘起 | 第13-15页 |
| 二、 概念阐述 | 第15-16页 |
| 三、 研究方法 | 第16-19页 |
| 第一章 语文教学品质的内涵和特征 | 第19-33页 |
| 第一节 教学品质的内涵 | 第19-22页 |
| 一、 教学品质的定义 | 第19-20页 |
| 二、 教学品质与教学质量的区别 | 第20-21页 |
| 三、 教学品质与有效教学的区别 | 第21-22页 |
| 第二节 语文教学品质的内涵 | 第22-29页 |
| 一、 品质教学需要教师深入地解读文本 | 第22-23页 |
| 二、 品质教学需要教师走进学生的心灵 | 第23-26页 |
| 三、 品质教学需要教师自信地呈现个性 | 第26-29页 |
| 第三节 语文教学品质的特征 | 第29-33页 |
| 一、 教学设计的合理创新性 | 第29页 |
| 二、 教学方式的灵活多样性 | 第29-30页 |
| 三、 教学对象的积极主动性 | 第30-31页 |
| 四、 课堂教学的生动有效性 | 第31-33页 |
| 第二章 提升高中语文教学品质的重要性 | 第33-51页 |
| 第一节 当前高中语文教学的存在问题 | 第33-41页 |
| 一、 高中语文教学中的学情调查 | 第33-35页 |
| 二、 高中语文教学中的教情调查 | 第35-38页 |
| 三、 高中语文教学中的评价标准 | 第38-41页 |
| 第二节 对高中语文教学中存在问题的原因探究 | 第41-47页 |
| 一、 学生轻视语文，丧失学习兴趣 | 第41-44页 |
| 二、 教师照本宣科，缺失个性风格 | 第44-45页 |
| 三、 教学评价脱节，缺乏创新意识 | 第45-47页 |
| 第三节 提升高中语文教学品质的重要性及其现实意义 | 第47-51页 |
| 一、 提升高中语文教学品质是与时俱进、开放创新的教育理念 | 第47-48页 |
| 二、 提升高中语文教学品质是实现个性健康成长的必然要求 | 第48-49页 |
| 三、 提升高中语文教学品质是促进教师自身发展的迫切呼唤 | 第49-51页 |
| 第三章 提升高中语文教学品质的策略 | 第51-81页 |
| 第一节 从审美的角度提升语文教学的品质 | 第51-62页 |
| 一、 用审美的方式提升教学的活动品质 | 第52-56页 |
| 二、 借审美的眼光提升教学的生活品质 | 第56-60页 |
| 三、 借审美的情趣提升教学的创造品质 | 第60-62页 |
| 第二节 从塑人的角度提升教学品质 | 第62-68页 |
| 一、 以教学为平台，营造和谐的人际氛围 | 第62-64页 |
| 二、 以教学为平台，塑造教师的形象 | 第64-65页 |
| 三、 以教学为平台，健全学生的人格 | 第65-68页 |
| 第三节 从求效地角度提升教学品质 | 第68-71页 |
| 一、 以高效为目标，创设动人的教学情境 | 第68-69页 |
| 二、 以高效为目标，触摸动情的心灵世界 | 第69-70页 |
| 三、 以高效为目标，引领动心的文本解读 | 第70-71页 |
| 第四节 从评价的角度提升教学品质 | 第71-76页 |
| 一、 以评价为向导，改善学生的学习状态 | 第72-74页 |
| 二、 以评价为向导，提倡教学的个性创意 | 第74-75页 |
| 三、 以评价为向导，优化教师的教学行为 | 第75-76页 |
| 第五节 从反思的角度提升教学品质 | 第76-81页 |
| 一、 反思教学过程，提升自身的教学品味 | 第76-77页 |
| 二、 反思学生表现，提高学生的学习素养 | 第77-78页 |
| 三、 反思教学效果，追求教学的至高境界 | 第78-81页 |
| 结语 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82-84页 |
| 参考文献 | 第84-91页 |
| 附录 | 第91-109页 |
| 1、高中生语文课堂学习现状问卷调查 | 第91-96页 |
| 2、高中语文教学情况调查表 | 第96-102页 |
| 3、某地区一流学校的教学评估表 | 第102-105页 |
| 4、本地区二流学校的教学评估表 | 第105-106页 |
| 5、本地区三流学校的教学评估表 | 第106-109页 |
| 6、攻读学位期间，本人的学术研究成果 | 第109页 |
