| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 前言 | 第11-20页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·研究现状 | 第13-18页 |
| ·国内研究现状 | 第13-16页 |
| ·国外研究现状 | 第16-18页 |
| ·研究方法 | 第18-20页 |
| ·文献法 | 第18页 |
| ·调查法 | 第18页 |
| ·经验总结法 | 第18-19页 |
| ·要素分析法 | 第19-20页 |
| 第二章 县域义务教育均衡发展的理论基础 | 第20-26页 |
| ·概念界定 | 第20-22页 |
| ·教育均衡发展的涵义 | 第20-21页 |
| ·义务教育均衡发展的涵义 | 第21-22页 |
| ·县域义务教育均衡发展的涵义 | 第22页 |
| ·理论基础 | 第22-26页 |
| ·教育公平的价值取向 | 第22-24页 |
| ·民主主义的教育理论 | 第24页 |
| ·资源分配理论 | 第24-26页 |
| 第三章 城阳区县域义务教育均衡发展现状与存在问题 | 第26-33页 |
| ·城阳区义务教育发展的现状 | 第26-28页 |
| ·城阳区经济社会发展概况 | 第26-27页 |
| ·城阳区教育发展现状 | 第27-28页 |
| ·城阳区县域义务教育非均衡发展的表现 | 第28-33页 |
| ·教育经费投入 | 第28-30页 |
| ·师资水平 | 第30页 |
| ·办学条件 | 第30-31页 |
| ·教育质量 | 第31-33页 |
| 第四章 城阳区县域义务教育非均衡发展的原因分析 | 第33-40页 |
| ·教育理念的局限 | 第33-34页 |
| ·教育政策的偏差 | 第34-35页 |
| ·重视重点学校，忽视薄弱学校 | 第34页 |
| ·重视城市教育，忽视农村教育 | 第34-35页 |
| ·教育管理体制滞后 | 第35-37页 |
| ·僵化的城乡二元结构 | 第35-36页 |
| ·以县为主的教育管理体制 | 第36-37页 |
| ·教育投入不均衡 | 第37-38页 |
| ·师资建设机制不健全 | 第38页 |
| ·督导评估制度不完善 | 第38-40页 |
| 第五章 城阳区县域义务教育均衡发展的对策 | 第40-46页 |
| ·牢固树立县域义务教育均衡发展的理念 | 第40-41页 |
| ·要树立全面实施均衡发展的教育理念 | 第40页 |
| ·不断加强教育均衡发展理念的宣传力度 | 第40-41页 |
| ·制定县域义务教育均衡发展的相关政策 | 第41-42页 |
| ·加强对薄弱学校的政策扶持 | 第41页 |
| ·建立行之有效的薄弱学校教师专业发展的激励机制 | 第41-42页 |
| ·改善薄弱学校干部教师的待遇 | 第42页 |
| ·制定相关的法律法规，明确各级政府在农村义务教育方面的财权与事权 | 第42页 |
| ·建立健全义务教育均衡发展的经费保障体系 | 第42-43页 |
| ·建立相对集中的教育经费投入机制 | 第42-43页 |
| ·规范义务教育财政转移支付制度 | 第43页 |
| ·提高义务教育经费的常规性投入 | 第43页 |
| ·建立健全帮困助学体系 | 第43页 |
| ·加强师资队伍建设，提高师资水平 | 第43-45页 |
| ·建立城乡间、校际间教师有序流动机制 | 第43-44页 |
| ·进一步完善干部教师培训制度 | 第44页 |
| ·加强学校干部教师队伍师德师风建设 | 第44页 |
| ·健全干部教师队伍动态管理机制 | 第44页 |
| ·不断完善推动教育教学工作的激励措施 | 第44-45页 |
| ·优化教师队伍结构 | 第45页 |
| ·加大县域义务教育均衡发展的硬件配套设施建设 | 第45页 |
| ·完善义务教育质量评价体系和督导制度 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-54页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第54页 |