| 中文撰要 | 第1-7页 |
| 英文撰要 | 第7-8页 |
| 1. 问题提出 | 第8-14页 |
| ·本课题研究背景 | 第8-9页 |
| ·五年制大专学生心理特点分析 | 第9-11页 |
| ·学习方面的心理特点 | 第9页 |
| ·学习动力不足 | 第9页 |
| ·学习方法不当 | 第9页 |
| ·学习缺乏毅力 | 第9页 |
| ·个人交往心理特点 | 第9-10页 |
| ·强烈的自我权益保护意识 | 第10页 |
| ·自我中心意识 | 第10页 |
| ·自我意识方面的心理特点 | 第10-11页 |
| ·理想与现实的矛盾 | 第10页 |
| ·自信与自卑的矛盾 | 第10-11页 |
| ·自我意识和集体观念的矛盾 | 第11页 |
| ·五年制大专学生化学学力现状分析 | 第11-12页 |
| ·开展提高化学学力研究的必要性 | 第12-13页 |
| ·从人才培养的规格看“关注”的必要性 | 第12页 |
| ·从就业角度看“关注”的现实性 | 第12页 |
| ·从化学学习的点滴进步看“关注”的可能性 | 第12页 |
| ·从化学教学现状看“关注”的紧迫性 | 第12-13页 |
| ·从后续发展角度看“关注”的前瞻性 | 第13页 |
| ·本课题研究的主要内容 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·调查反馈法 | 第13页 |
| ·文献法 | 第13页 |
| ·观察法 | 第13-14页 |
| ·问卷法 | 第14页 |
| ·比较法 | 第14页 |
| ·本课题研究意义 | 第14页 |
| 2. 国内外研究动态 | 第14-17页 |
| ·国外研究现状 | 第14-16页 |
| ·国内研究现状 | 第16-17页 |
| 3. 本研究的理论基础 | 第17-20页 |
| ·提高学习能力的相关理论 | 第17-19页 |
| ·斯金纳的强化论 | 第17-18页 |
| ·洛克的目标理论 | 第18页 |
| ·成就动机论 | 第18页 |
| ·自我效能论 | 第18-19页 |
| ·归因理论 | 第19页 |
| ·学力及化学学力 | 第19-20页 |
| 4. 提高化学学力的教学策略研究 | 第20-49页 |
| ·安宁职业高级中学五年制大专学生化学学力现状调查 | 第20-23页 |
| ·入学前的化学学力情况 | 第20-21页 |
| ·2006届安宁职业高级中学和曲靖麒麟职中五年制大专高一年级学生化学学习心理现状调查结果 | 第21-23页 |
| ·对五年制大专学生化学学力的影响因素分析 | 第23-30页 |
| ·提高五年制大专学生化学学力教学策略研究 | 第30-49页 |
| ·真诚赏识，唤醒自信 | 第30-32页 |
| ·激发学习动机 | 第32-35页 |
| ·主题教学策略 | 第33页 |
| ·情境渗透策略 | 第33-34页 |
| ·类比策略 | 第34页 |
| ·问题解决策略 | 第34页 |
| ·科学联想策略 | 第34-35页 |
| ·史料领悟策略 | 第35页 |
| ·培养自我效能感提高化学学力 | 第35-41页 |
| ·让学生在化学学习过程中体验到更多的成功 | 第35-37页 |
| ·为学生提供适当的榜样示范 | 第37-38页 |
| ·指导学生设定适当的学习目标 | 第38-40页 |
| ·指导学生进行适当的自我归因 | 第40页 |
| ·创造和谐的学习氛围 | 第40-41页 |
| ·合作学习 | 第41-43页 |
| ·充分利用教学资源编撰相关教学材料 | 第43-49页 |
| ·编撰相关教学材料 | 第43-45页 |
| ·创设情境 | 第45-46页 |
| ·运用多媒体、直观教具、参观等活动 | 第46页 |
| ·加强实验教学 | 第46-47页 |
| ·启发思维 | 第47-49页 |
| 5. 实验研究 | 第49-65页 |
| ·提高五年制大专学困生化学学力教学策略的实践研究 | 第49-61页 |
| ·实验结果对照 | 第49-52页 |
| ·实验结果分析 | 第52-61页 |
| ·实施策略后对学业成绩的影响 | 第61-63页 |
| ·结论 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67-75页 |
| 附录一：学习积极性和学习方法对提高学习能力的影响程度问卷调查 | 第67-71页 |
| 附录二：“五年制大专”学生化学学习方法调查 | 第71-75页 |
| 致谢 | 第75页 |