| 中文摘要 | 第1-10页 |
| ABSTRACT | 第10-12页 |
| 导论 | 第12-16页 |
| (一) 选题背景 | 第12-13页 |
| (二) 研究综述 | 第13-15页 |
| 1、国外相关研究综述 | 第13-14页 |
| 2、国内相关研究综述 | 第14-15页 |
| (三) 论文创新点 | 第15-16页 |
| 一、诺丁斯关怀道德教育理论 | 第16-28页 |
| (一) 诺丁斯关怀道德教育理论的提出 | 第16-17页 |
| 1、对美国社会变化的正视 | 第16页 |
| 2、对美国传统人文教育的反思 | 第16-17页 |
| (二) 诺丁斯关怀道德教育理论的理论基础 | 第17-21页 |
| 1、存在主义哲学 | 第17-19页 |
| 2、人本主义心理学 | 第19-20页 |
| 3、女性主义的关怀伦理学 | 第20-21页 |
| (三) 诺丁斯关怀道德教育理论的基本观点 | 第21-28页 |
| 1、关怀的内涵界定 | 第21-22页 |
| 2、关怀的对象 | 第22-24页 |
| 3、关怀的特征 | 第24-26页 |
| 4、培养关怀的方法 | 第26-28页 |
| 二、当前我国大学生道德教育中关怀的缺失以及大学生缺乏关怀的表现 | 第28-35页 |
| (一) 我国大学生道德教育取得的成绩 | 第28页 |
| (二) 我国大学生道德教育中关怀的缺失 | 第28-32页 |
| 1、家庭生活中关怀的缺失 | 第28-29页 |
| 2、学校道德教育中关怀的缺失 | 第29-30页 |
| 3、社会环境中关怀的缺失 | 第30-31页 |
| 4、网络活动中关怀的缺失 | 第31-32页 |
| (三) 大学生缺乏关怀的表现 | 第32-35页 |
| 1、对生命的漠视 | 第32-33页 |
| 2、人际关系紧张 | 第33页 |
| 3、缺乏感恩意识 | 第33-34页 |
| 4、社会责任感淡薄 | 第34-35页 |
| 三、诺丁斯关怀道德教育理论对我国大学生道德教育的启示 | 第35-44页 |
| (一) 以关怀为主线构筑最佳家庭关系 | 第35-37页 |
| 1、何为最佳家庭关系 | 第35-36页 |
| 2、最佳家庭教育的方法 | 第36-37页 |
| (二) 重视关怀教育在学校道德教育中的作用 | 第37-40页 |
| 1、培养教师的主动关怀 | 第37-38页 |
| 2、关注学生的不同需要 | 第38-39页 |
| 3、注重情感教育的作用 | 第39-40页 |
| 4、探索道德教育模式的多元化 | 第40页 |
| (三) 重塑关怀他人的社会氛围 | 第40-44页 |
| 1、关怀他人,从每一个人做起 | 第40-41页 |
| 2、规范媒体和大众传媒,树立关怀典型 | 第41-42页 |
| 3、规范网络信息,塑造充满关怀的网络文化 | 第42-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第50页 |