| Acknowledgements | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| Introduction | 第8-10页 |
| Chapter 1 A historical perspective of FL teaching research | 第10-15页 |
| 1．1 Theoretical changes of teaching approaches | 第10-11页 |
| 1．2 Recent and current trends of L2 study | 第11-13页 |
| 1．2．1 Individual differences study | 第11-12页 |
| 1．2．2 Learning strategies study | 第12-13页 |
| 1．3 Learner study in China | 第13页 |
| 1．4 Significance of learner factors study in English teaching and learning | 第13-15页 |
| Chapter 2 Learner factors | 第15-33页 |
| 2．1 Rationale for learner factors | 第15-18页 |
| 2．1．1 Input and affective filter hypothesis | 第15-16页 |
| 2．1．2 Second language learning conditions | 第16-18页 |
| 2．2 Learner's affective factors | 第18-23页 |
| 2．2．1 Attitudes | 第18-19页 |
| 2．2．2 Motivation | 第19-21页 |
| 2．2．3 Anxiety | 第21-22页 |
| 2．2．4 Personality | 第22-23页 |
| 2．3 Learner's cognitive factors | 第23-33页 |
| 2．3．1 Learning style | 第23-25页 |
| 2．3．1．1 Field dependence/independence in language learning | 第23-24页 |
| 2．3．1．2 Willing's quadrant style | 第24-25页 |
| 2．3．2 Learning strategies | 第25-33页 |
| 2．3．2．1 Definitons | 第26-27页 |
| 2．3．2．2 Taxonomies | 第27-28页 |
| 2．3．2．3 Factors affecting strategy choice | 第28-30页 |
| 2．3．2．4 Good language learner learning strategies | 第30-33页 |
| Chapter 3 Learner training and English teaching | 第33-44页 |
| 3．1 Effective language learner training | 第33-40页 |
| 3．1．1 Necessity of effective language learner training | 第33-34页 |
| 3．1．2 Attribution cultivation | 第34页 |
| 3．1．3 Motivation cultivation | 第34-36页 |
| 3．1．4 Learning style cultivation | 第36-37页 |
| 3．1．5 Learning strategies cultivation | 第37-39页 |
| 3．1．6 Options for providing learner training | 第39-40页 |
| 3．2 Qualification of a foreign language teacher | 第40-44页 |
| 3．2．1 Attitude | 第40-41页 |
| 3．2．2 Ability | 第41-42页 |
| 3．2．3 The role of teachers | 第42-44页 |
| Chapter 4 An empirical research on learning strategy training | 第44-59页 |
| 4．1 Preparatory period | 第44-49页 |
| 4．1．1 The design of the questionnaire | 第45页 |
| 4．1．2 The statistic results and analysis | 第45-48页 |
| 4．1．3 Discussions | 第48-49页 |
| 4．2 The implement of strategy-based instruction | 第49-54页 |
| 4．2．1 Metacognitive strategy training | 第50页 |
| 4．2．2 Cognitive strategy training | 第50-52页 |
| 4．2．2．1 Dictation strategy training | 第50-52页 |
| 4．2．2．2 Fast reading strategy training | 第52页 |
| 4．2．3 Social/affective strategy training | 第52-54页 |
| 4．2．3．1 Attitude cultivation | 第53页 |
| 4．2．3．2 Confidence cultivation | 第53-54页 |
| 4．3 Assessment of SBI | 第54-57页 |
| 4．3．1 The effects of SBI | 第55-56页 |
| 4．3．2 The research findings | 第56页 |
| 4．3．3 Limitations of the research | 第56-57页 |
| 4．4 Pedagogical implications and suggestions | 第57-59页 |
| Conclusion | 第59-62页 |
| Bibliography | 第62-63页 |
