中学生化学问题解决模式及其与FDCS的相关研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 前言 | 第6-8页 |
| 1 研究基础与问题提出 | 第8-17页 |
| ·学科问题表征研究的概念基础 | 第8-12页 |
| ·场依存性认知方式及其对问题表征的影响 | 第12-13页 |
| ·化学问题解决研究的内容与新趋向 | 第13-17页 |
| 2 研究假设的形成与实证研究设计 | 第17-22页 |
| ·化学问题表征层次和类型的界定 | 第17页 |
| ·化学问题解决策略的提出 | 第17页 |
| ·化学问题解决认知模式的假设 | 第17-20页 |
| ·研究假设 | 第20-21页 |
| ·研究设计 | 第21-22页 |
| 3 结果与分析 | 第22-28页 |
| ·问题表征的变化模式及其分布 | 第22-24页 |
| ·问题解决认知模式的分布 | 第24页 |
| ·问题解决认知模式的性别差异 | 第24-25页 |
| ·认知模式与认知方式的相关性 | 第25-26页 |
| ·认知模式与解题成绩的相关性分析 | 第26-28页 |
| 4 讨论 | 第28-32页 |
| ·化学问题表征的动态变化过程 | 第28页 |
| ·中学生化学问题解决中产生式模式占优势 | 第28-29页 |
| ·认知模式的性别差异不显著 | 第29-30页 |
| ·认知模式与场依存性认知方式显著相关 | 第30页 |
| ·认知模式与成绩等级显著相关 | 第30-32页 |
| 5 结论与建议 | 第32-34页 |
| ·研究结论 | 第32页 |
| ·建议 | 第32-34页 |
| 6 存在问题 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 附录 | 第38-41页 |
| 后记 | 第41页 |
