| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第6-10页 |
| 一、乌姆的生平简介 | 第10-30页 |
| (一) 本土文化浸染的童年时期 | 第10-13页 |
| 1、成长环境:“我的童年与我同时代的孩子是一样的。”—乌姆 | 第10-12页 |
| 2、习得经历 | 第12-13页 |
| (二) 青年时期—感受文化撞击 | 第13-21页 |
| 1、成长环境 | 第13-17页 |
| 2、事业发展 | 第17-21页 |
| (三) 黄金时期—埃及的声音 | 第21-27页 |
| 1、时代背景—严峻的时局环境 | 第21-22页 |
| 2、成熟的表演风格—树立旗帜 | 第22-25页 |
| 3、“埃及的声音”—艺术家的活动 | 第25-27页 |
| (四) 拓展期 | 第27-30页 |
| 1、社会环境 | 第27-28页 |
| 2、事业拓展 | 第28-30页 |
| 二、音乐人类学家丹尼尔松的视角 | 第30-37页 |
| (一) 音乐人类学家丹尼尔松创作《埃及的声音》的简介 | 第31页 |
| (二) 丹尼尔松的研究视角 | 第31-37页 |
| 三、乌姆对音乐教育学的启示 | 第37-58页 |
| (一) 乌姆的音乐教育学启示之一:课程的生态学范式 | 第37-45页 |
| 1、从乌姆教育学角度来看现代音乐教育范式的特点 | 第38-41页 |
| 2、从音乐教育的物理学范式转向生态学范式 | 第41-45页 |
| (二) 乌姆的音乐教育学启示之二:从社会发展看音乐教育的变通性 | 第45-48页 |
| 1、乌姆音乐教育历程的变通性 | 第45页 |
| 2、音乐教育的变通性 | 第45-48页 |
| (三) 乌姆的音乐教育学启示之三:音乐教育的开放性 | 第48-52页 |
| 1、乌姆音乐教育历程的开放性 | 第48-50页 |
| 2、开放性音乐教育的体现 | 第50-52页 |
| (四) 乌姆的音乐教育学启示四:本土知识在音乐教育中的重要地位 | 第52-58页 |
| 1、本土知识的合法性 | 第52-54页 |
| 2、从普遍性知识向本土性知识转型 | 第54-58页 |
| 结语 | 第58-61页 |
| 1、把音乐教育课程领域理解为性别文本 | 第58-59页 |
| 2、从乌姆现象看音乐教育的多元性 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
