运用关联理论提高高中生阅读推断能力
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一章 文献综述 | 第11-16页 |
| ·阅读的本质 | 第11-13页 |
| ·语言心理学角度关于阅读的研究 | 第11页 |
| ·符号学角度关于阅读的研究 | 第11-12页 |
| ·认知心理学角度关于阅读的研究 | 第12页 |
| ·语用学角度关于阅读的研究 | 第12-13页 |
| ·传统的阅读教学模式及其局限性 | 第13-16页 |
| ·Gough 的“自下而上”阅读模式 | 第13页 |
| ·Goodman 等人提出的“自上而下”阅读模式 | 第13-14页 |
| ·Rumelhart 提出的相互作用阅读模式 | 第14页 |
| ·Adam 等人图式阅读理论 | 第14-16页 |
| 第二章 理论依据 | 第16-23页 |
| ·Sperber&Wilson 的关联理论 | 第16-19页 |
| ·人的交际过程是一种明示和推理的过程 | 第16-17页 |
| ·认知环境与互明 | 第17-18页 |
| ·关联性原则 | 第18-19页 |
| ·关联理论下的推理 | 第19-21页 |
| ·非论证性推理 | 第19-20页 |
| ·关联理论的语境 | 第20页 |
| ·关联性与语境效果 | 第20-21页 |
| ·《英语课程标准》要求 | 第21-23页 |
| 第三章 研究过程 | 第23-41页 |
| ·研究问题 | 第23页 |
| ·研究对象 | 第23-24页 |
| ·研究工具 | 第24-25页 |
| ·问卷 | 第24-25页 |
| ·前测和后测 | 第25页 |
| ·实验过程 | 第25-32页 |
| ·培训内容 | 第25-32页 |
| ·数据分析与讨论 | 第32-41页 |
| ·实验前问卷的分析和讨论 | 第33-38页 |
| ·前测和后测结果分析 | 第38-39页 |
| ·实验后问卷的分析和讨论 | 第39-41页 |
| 第四章 研究发现及局限性 | 第41-43页 |
| ·研究发现 | 第41-42页 |
| ·研究局限性 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-48页 |
| 附录一 | 第48-50页 |
| 附录二 | 第50-51页 |
| 附录三 | 第51-53页 |
| 附录四 | 第53-68页 |
| 附录五 | 第68-83页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
